Nada

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Nombre: Mariana Mallea S.
Actividad Curricular: Construcción pedagógica.
Académico: Ricardo Aravena.
Sección: 9.
▪ Ensayo

El paradigma “conductista”, reflejado en la película, está todavía vigente en los procesos de educación, personalmente no me considero del todo una opositora en la aplicación de ciertas técnicas pedagógicas conductistas en la educación, ya que entiendo quebajo ciertas circunstancias en el contexto de aula es necesaria la aplicación de éstas técnicas, tales como: técnicas de modelamiento de conducta disciplinar, debido a que el uso de refuerzos “premios o castigos” puede fortalecer conductas apropiadas y su desuso debilitar las no deseadas (como pudimos observar en la película “el desuso de conducta inapropiada” y “castigo” en Alex, cuando fueencarcelado y su comportamiento después de la aplicación del tratamiento “Ludovico”), los conocimientos memorísticos que suponen niveles primarios de comprensión también son necesarios en algunos aspectos de enseñanza (los alumnos establecen una copia lo más exacta posible del material del aprendizaje), la evaluación se controla permanentemente en función de los objetivos, mediante procesos de controly seguimiento continuo. Las anteriores técnicas conductistas, podríamos decir que son ventajas del modelo pedagógico conductista, pero así como se presentan estas ventajas, considero que son mayores las desventajas y lo perjudicial que significa que se utilice este único modelo en instituciones educacionales. Una desventaja es la manipulación del comportamiento del alumno después de lainstrucción, otra desventaja clara en la utilización de dichas técnicas conductistas es que “la repetición de conocimientos” no garantiza la asimilación de la nueva conducta, sólo garantiza una ejecución, esto quiere decir, que la situación aprendida no es transferible a nuevas situaciones y como se puede observar en la ficha N°2 sobre los rasgos prototípicos de un buen aprendizaje, una de lascaracterísticas de dichos rasgos es que para que exista un aprendizaje significativo en el educando el nuevo conocimiento debe ser transferible a nuevas situaciones, por lo tanto, el conductismo no nos garantiza el aprendizaje de los alumnos, sino que, sólo se enfoca en la enseñanza, métodos memorísticos y repetitivos, pero no así en el aprendizaje.
Debido a la desventaja descrita anteriormente es que no meinclino del todo por el modelo conductista en la educación.
En relación a la película “la naranja mecánica” el modelo claramente utilizado para que Alex modelara su conducta y aprendiera un conocimiento nuevo (Actos violentos, como la violación o la intimidación a un sujeto, son dañinos) es el conductismo. La técnica de “Ludovico” es un tratamiento basado en el condicionamiento clásico. Consiste enparear un estímulo incondicionado (una droga que produce vómitos) con un estímulo condicionado (imágenes sexuales y de violencia) con el objetivo de que a través de la repetición de dicho pareo (presentación simultánea de la droga con las imágenes) Alex termine respondiendo a las imágenes de la misma forma en la que responde a la droga (con malestar físico). La presentación del EC, las imágenes,y la música provocará la respuesta condicionada de malestar físico. Evidentemente Alex se cura del tratamiento al presentarse la música clásica continuadamente sin presentarse la droga, la respuesta de malestar físico desaparece. El conductismo está presente en la película, ya que se dan los medios para llegar a un comportamiento esperado y verificar su obtención, es decir, los medios en este casoson la serie de películas de violencia, las tenazas puestas en los ojos de Alex para que no pudiera cerrarlos, el comportamiento involuntario, ya que cuando Alex veía esta serie de películas le daba asco y quería no seguir viéndolas, etc. y el comportamiento esperado en la situación de Alex es que el logrará no cometer actos violentos nuevamente, y así sucedió ya que cuando finalizó la...