Nap De Tecnologia
Páginas: 80 (19954 palabras)
Publicado: 18 de febrero de 2013
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
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Serie Cuadernos para el aula
Cuadernos para el aula, tecnología 1º ciclo - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007. 80 p. ; 22x17 cm. (Cuadernos para el aula) ISBN 978-950-00-0569-2 1. Tecnología-Educación Primaria. 2. Libro del Docente. CDD 372.358
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Presidente de la Nación Dr.Néstor Kirchner Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología Lic. Daniel Filmus Secretario de Educación Lic. Juan Carlos Tedesco Subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa Lic. Alejandra Birgin Directora Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente Lic. Laura Pitman
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
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Serie Cuadernos para el aula
Subsecretaría de Equidad y CalidadEducativa
Área de producción pedagógica Cuadernos para el aula Coordinación y supervisión pedagógica general Adela Coria Equipo del Área de Tecnología de la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente Supervisión pedagógica y coordinación Jorge Petrosino Mario Cwi Silvina Orta Klein Autores Silvina Orta Klein Mario Cwi (colaborador) Lectura crítica Ana Encabo Agradecemos a lasprofesoras María Mabel G. López, Silvia Elena Kantis y Beatriz Ricobene por sus aportes a este texto. Área de producción editorial Coordinación de Publicaciones Raquel Franco Brenda Rubinstein, Asistencia de coordinación María López García, Edición Félix De las Mercedes, Corrección Carolina Mikalef, Alejandro Luna, Dirección de arte Araceli Gallego, Coordinación gráfica Mariano Grassi, DiagramaciónMaría Eugenia Mas, Gastón Caba, Ilustración Alejandro Peral, Fotografía Agradecemos especialmente a las editoriales que han autorizado en forma gratuita la reproducción de las imágenes y textos incluidos en esta obra.
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Presentación
En las décadas pasadas, diversos procesos económicos, sociales y políticos que tuvieron lugar en nuestro país pusieron en crisis el sentido de nuestra democracia.Aún la sociedad argentina es profundamente desigual a lo largo y a lo ancho de nuestro territorio. Estamos realizando importantes esfuerzos en materia de políticas públicas que revelan indicios alentadores en el proceso de contribuir a revertir esas desigualdades. Pero ello no ha sido hasta ahora suficiente. Niñas, niños y jóvenes son parte de una realidad donde la pobreza y la exclusión socialexpresan todavía de manera desgarradora la enorme deuda que tenemos con ellos y con su futuro. Las brechas sociales se manifiestan también en la fragmentación de nuestro sistema educativo, en la desigualdad de trayectorias y aprendizajes, y en las dificultades que enfrentan los docentes al momento de enseñar. En las circunstancias más difíciles, las escuelas se sostuvieron como uno de los lugaresen los que se continuó albergando un sentido de lo público, resguardando las condiciones para que hayamos podido volver a pensar en la posibilidad de un todos. Maestros y maestras redoblan sus esfuerzos, persisten en la búsqueda de alternativas, y todos los días ponen en juego su saber en la construcción de nuevas prácticas. Al reasumir desde el Estado la responsabilidad de acompañar el trabajocotidiano de los docentes, buscamos recrear los canales de diálogo y de aprendizaje, afianzar los espacios públicos y garantizar las condiciones para pensar colectivamente nuestra realidad y, de este modo, contribuir a transformarla. Creemos que es preciso volver a pensar nuestra escuela, rescatar la importancia de la tarea docente en la distribución social del conocimiento y en la recreación denuestra cultura, y renovar nuestros modos de construir la igualdad, restituyendo el lugar de lo común y de lo compartido, y albergando a su vez la diversidad de historias, recorridos y experiencias que nos constituyen.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
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Serie Cuadernos para el aula
Transitamos una época de incertidumbre, de cuestionamientos y frustraciones. No nos alcanza...
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Serie Cuadernos para el aula
Cuadernos para el aula, tecnología 1º ciclo - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007. 80 p. ; 22x17 cm. (Cuadernos para el aula) ISBN 978-950-00-0569-2 1. Tecnología-Educación Primaria. 2. Libro del Docente. CDD 372.358
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Presidente de la Nación Dr.Néstor Kirchner Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología Lic. Daniel Filmus Secretario de Educación Lic. Juan Carlos Tedesco Subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa Lic. Alejandra Birgin Directora Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente Lic. Laura Pitman
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Subsecretaría de Equidad y CalidadEducativa
Área de producción pedagógica Cuadernos para el aula Coordinación y supervisión pedagógica general Adela Coria Equipo del Área de Tecnología de la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente Supervisión pedagógica y coordinación Jorge Petrosino Mario Cwi Silvina Orta Klein Autores Silvina Orta Klein Mario Cwi (colaborador) Lectura crítica Ana Encabo Agradecemos a lasprofesoras María Mabel G. López, Silvia Elena Kantis y Beatriz Ricobene por sus aportes a este texto. Área de producción editorial Coordinación de Publicaciones Raquel Franco Brenda Rubinstein, Asistencia de coordinación María López García, Edición Félix De las Mercedes, Corrección Carolina Mikalef, Alejandro Luna, Dirección de arte Araceli Gallego, Coordinación gráfica Mariano Grassi, DiagramaciónMaría Eugenia Mas, Gastón Caba, Ilustración Alejandro Peral, Fotografía Agradecemos especialmente a las editoriales que han autorizado en forma gratuita la reproducción de las imágenes y textos incluidos en esta obra.
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Presentación
En las décadas pasadas, diversos procesos económicos, sociales y políticos que tuvieron lugar en nuestro país pusieron en crisis el sentido de nuestra democracia.Aún la sociedad argentina es profundamente desigual a lo largo y a lo ancho de nuestro territorio. Estamos realizando importantes esfuerzos en materia de políticas públicas que revelan indicios alentadores en el proceso de contribuir a revertir esas desigualdades. Pero ello no ha sido hasta ahora suficiente. Niñas, niños y jóvenes son parte de una realidad donde la pobreza y la exclusión socialexpresan todavía de manera desgarradora la enorme deuda que tenemos con ellos y con su futuro. Las brechas sociales se manifiestan también en la fragmentación de nuestro sistema educativo, en la desigualdad de trayectorias y aprendizajes, y en las dificultades que enfrentan los docentes al momento de enseñar. En las circunstancias más difíciles, las escuelas se sostuvieron como uno de los lugaresen los que se continuó albergando un sentido de lo público, resguardando las condiciones para que hayamos podido volver a pensar en la posibilidad de un todos. Maestros y maestras redoblan sus esfuerzos, persisten en la búsqueda de alternativas, y todos los días ponen en juego su saber en la construcción de nuevas prácticas. Al reasumir desde el Estado la responsabilidad de acompañar el trabajocotidiano de los docentes, buscamos recrear los canales de diálogo y de aprendizaje, afianzar los espacios públicos y garantizar las condiciones para pensar colectivamente nuestra realidad y, de este modo, contribuir a transformarla. Creemos que es preciso volver a pensar nuestra escuela, rescatar la importancia de la tarea docente en la distribución social del conocimiento y en la recreación denuestra cultura, y renovar nuestros modos de construir la igualdad, restituyendo el lugar de lo común y de lo compartido, y albergando a su vez la diversidad de historias, recorridos y experiencias que nos constituyen.
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Transitamos una época de incertidumbre, de cuestionamientos y frustraciones. No nos alcanza...
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