Narrativa De La Revolucion Mexicana
Páginas: 2 (302 palabras)
Publicado: 25 de septiembre de 2012
| Algunos problemas Vigotskianos en la encrucijada de sujeto y escuela: el trabajo escolar y las prácticas de gobierno. | García Ramos Maricruz.452014 / 03 / 12Teoría sociocultural |
Se juzgaque la escuela posee una variedad de mecanismos, dispositivos de trabajo, estructuras discursivas, modalidades culturales y de más, que colocan en desventaja relativa a niños provenientes desectores populares (Edwards y Mercer 1988; Gazden 1991; Wertsch 1993).
La escolarización tiene una forma de gobierno del desarrollo de los sujetos que implica asentar que las practicas escolaresproducen un desarrollo cognitivo en los sujetos inmersos en ellas.
Las relaciones de poder se encuentran relacionadas con la comunicación o el trabajo, sin embargo no son un aspecto más deestas, si no un efecto de las mismas. Es necesario distinguir las relaciones de poder de las relaciones de comunicación que transmiten una información a través del lenguaje. La comunicación es unaforma de actuar sobre sobre el otro. La circulación de elementos del significado, pueden tener ciertos efectos de poder, los cuales poseen una naturaleza especifica pasen o no a través desistemas de comunicación (Foucault 1988, como se escribió en Baquero Ricardo 2004). Un aspecto que define la relación de poder es que no actúa de manera directa o inmediata sobre el oro, si no que actúasobre la acción de otro.
Según Newman los objetivos la tarea y l dirección del desarrollo están significados por quienes controlan los procesos de producción del conocimiento. Por otra parteel aprendizaje necesita una actividad que se mantenga por parte del sujeto, la comprensión de las motivaciones culturales, a demás de acatar ciertas reglas y ciertos procedimientos.Referencia:
Baquero Ricardo (2004). Algunos problemas Vigotskianos en la encrucijada de sujeto y escuela: el trabajo escolar y las prácticas de gobierno. En Vygotsky y el aprendizaje escolar. (2 Eds.).
Se juzgaque la escuela posee una variedad de mecanismos, dispositivos de trabajo, estructuras discursivas, modalidades culturales y de más, que colocan en desventaja relativa a niños provenientes desectores populares (Edwards y Mercer 1988; Gazden 1991; Wertsch 1993).
La escolarización tiene una forma de gobierno del desarrollo de los sujetos que implica asentar que las practicas escolaresproducen un desarrollo cognitivo en los sujetos inmersos en ellas.
Las relaciones de poder se encuentran relacionadas con la comunicación o el trabajo, sin embargo no son un aspecto más deestas, si no un efecto de las mismas. Es necesario distinguir las relaciones de poder de las relaciones de comunicación que transmiten una información a través del lenguaje. La comunicación es unaforma de actuar sobre sobre el otro. La circulación de elementos del significado, pueden tener ciertos efectos de poder, los cuales poseen una naturaleza especifica pasen o no a través desistemas de comunicación (Foucault 1988, como se escribió en Baquero Ricardo 2004). Un aspecto que define la relación de poder es que no actúa de manera directa o inmediata sobre el oro, si no que actúasobre la acción de otro.
Según Newman los objetivos la tarea y l dirección del desarrollo están significados por quienes controlan los procesos de producción del conocimiento. Por otra parteel aprendizaje necesita una actividad que se mantenga por parte del sujeto, la comprensión de las motivaciones culturales, a demás de acatar ciertas reglas y ciertos procedimientos.Referencia:
Baquero Ricardo (2004). Algunos problemas Vigotskianos en la encrucijada de sujeto y escuela: el trabajo escolar y las prácticas de gobierno. En Vygotsky y el aprendizaje escolar. (2 Eds.).
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.