naturaleza del aprendizaje

Naturaleza de la teoría aprendizaje
Lic. José Luis Ventura León
Psicólogo – Psicoterapeuta
Docente Universitario

Conceptos generales del aprendizaje
Aprender significa
“obtener conocimientos1 a
través de la experiencia2 “

1Experiencia

significa “percibir
directamente con los sentidos”

2Conocimiento, se

le define como
aprendizaje y como familiaridad o
comprensión que seobtiene mediante la
experiencia.

Aprendizaje, se entiende como
conocimiento adquirido: nos encontramos
en un circulo vicioso

Conceptos generales del aprendizaje
Ninguna definición de aprendizaje es aceptada por todos los teóricos, investigadores y
profesionales de la educación; y las que hay son numerosas y variadas, pues existen desacuerdos
acerca de la naturaleza precisa delaprendizaje.

“Aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como
resultado de la practica o de otras formas de experiencia”. (Shuell, 1986)

Análisis de la definición de aprendizaje
Cambio en la
capacidad de
comportarse

• Aprender requiere el desarrollo de nuevas acciones o la
modificación de las presentes.

La capacidad de
cambiar
perdura.• La definición excluye los cambio conductuales
temporales. (Consumo de drogas, OH, fatiga)
• Los cambios que duran apenas unos segundos no
suponen aprendizaje.

Practica u otras
formas de
experiencia

• Excluye los cambios conductuales que parece
determinados por la constitución genética
• El lenguaje es un buen ejemplo.

Naturaleza de la teoría de
aprendizaje

Desde el puntode vista filosófico el aprendizaje es producto de la
epistemología, que se ocupa del origen, la naturaleza, los limites y los
métodos del conocimiento.

¿Cuál es la fuente del conocimiento?

Naturaleza de la teoría de aprendizaje
El siguiente pasaje de Menón, dialogo de Platón (427- 347 a.c.) ejemplifica la compleja
forma de aprendizaje humano:

“Entiendo Menón lo que dices (…) arguyesque el hombre no puede inquirir acerca de lo que
sabe, mas tampoco sobre lo que ignora, porque si sabe, no ha menester de preguntar, y si no, no
puede hacerlo, puesto que no conoce la propia materia sobre la que ha de investigar”

Filosofía de las teorías de aprendizaje

Dos posiciones
filosóficas

Racionalismo
Empirismo

El Racionalismo
Sostiene que la razón constituye laprincipal
fuente de conocimiento; antes que los datos de los
sentidos, la autoridad, la revelación o la intuición.
La razón es el único fundamento valido del
conocimiento, la creencia y la acción.

Filósofos racionalistas descartes, Leibniz y Kant
se opusieron al empirismo.

El Racionalismo
Datos sensibles

desorganizados

¡Ha son objetos!

Material en bruto

Para el empirista nuestrasideas son copias pasivas de tales datos, para el racionalista, los datos sensibles son
un caos no estructurado e indiferenciado y solo proporcionan material en bruto para un mecanismo
interpretativo que los considera como indicios acerca de su fuente y significado probables.

El Racionalismo
Datos sensibles

desorganizados

¡Ha son objetos!

Material en bruto

Los datos solo puedeninterpretarse de acuerdo con ciertas formas; mas exactamente, con arreglos a ciertas
clases de premisas perceptuales innatas con las cuales la mente comienza.

El Racionalismo
El racionalismo se funda en que la idea del conocimiento proviene de la razón sin ayuda de los
sentidos.
Conocimiento

El Racionalismo
Platón
Uno tiene ideas acerca del mundo, que adquiere (descubre) alreflexionar sobre ellos.

Distinguía el conocimiento adquirido por lo sentidos y conseguido por la razón. Porque mediante la razón
alcanzamos ideas abstractas, las mas altas facultades mentales.

El Racionalismo
Platón

Conocemos la verdadera naturaleza de la casa, los
arboles, solo si reflexionamos sobre la idea de las casas
o los arboles.

El Racionalismo
Platón

La mente posee una...