Necesidades educativas especiales y actividad fisica

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INDICE

1. INTRODUCCION

2. DESARROLLO
• LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA CLASE DE EDUCACION FISICA
• EL PROFESOR DE EDUCACION FISICA Y LA INTEGRACION
• FUNCIONES DEL PROFESOR DE EDUCACION FISICA
• CURRICULUM. ORIENTACIONES PARA SU PROGRAMACION
• RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LA ADAPTACION DE JUEGOS
3.CONCLUSIONES

4. BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCION
l apoyo que se puede obtener a partir de la práctica de la educación física es bastante importante y variado. El ejercitar el cuerpo y sobre todo la formación física representa para el ser humano en formación un beneficio en todos los sentidos. Si hablamos en el plano emocional la práctica de la educación física le brinda al ser humano un contacto con larealidad física a partir de la expresión del gesto y a su vez del sentimiento al obtener satisfacción al interior del ser. En el plano intelectual encontramos muchos estudios en el cual el valor pedagógico de la educación física en el desarrollo intelectual del niño. Por supuesto que en lo físico la educación física juega un papel importante más allá de la salud.
Ahora bien, en el ámbito de lasnecesidades educativas especiales, la educación física se torna aún más importante. Aunque reconocemos que no es la panacea educativa la educación física le permite al niño con necesidades educativas especiales explorar su cuerpo su ser y sentir su cuerpo a partir de su corporeidad y la relación con los otros.
En este trabajo como parte del colectivo docente de educación física estamos deacuerdo en que a partir de estrategias didácticas creativas el trabajo cotidiano del educador físico y su inmersión en la integración educativa se convierte en un elemento que requiere un análisis detallado de su desarrollo continuo a partir de la planeación desarrollo y evaluación del proceso educativo en educación física. El docente de educación física al encontrarse en la escuela regular con alumnoscon estas características se pregunta el cómo puede actuar. Pero también los compañeros de clase se preguntan como relacionarse con sus compañeros. En este sentido la labor docente del educador físico requiere de orientaciones sobre su práctica pero también sobre el tratamiento que la va a dar para la interrelación entre los compañeros, es decir el pensar la integración educativa en términos de loposible. Es precisamente lo que este trabajo intenta ofrecer: una orientación para trabajar en la clase de educación física con alumnos con necesidades educativas especiales.
DESARROLLO

LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA CLASE DE EDUCACION FISICA
Los escolares con discapacidades se encuentran que en la escuela:
- No tienen facilidad para moverse por el espacio.
- Seencuentran diferentes a los demás compañeros/as porque muchas actividades o tareas no las pueden realizar.
- Se enfrentan a un patio y a un gimnasio que no siempre es grato.
    Por tanto será necesario que la escuela desarrolle una serie de estrategias adaptativas para que el escolar con limitaciones se desenvuelva mejor en su entorno.
    Quién interviene en la integración?
- El propio escolarcon discapacidad.
- El tutor.
- El profesor/a de educación física.
- El claustro.
- El grupo de compañeros/as de clase.
- La familia.
- El entorno social.
- La normativa y el Currículum de la Educación.

El profesor/a de educación física y la integración
    El crecimiento personal de un escolar viene dado por la relación constante entre lo que va aprendiendo, el lugar donde lo aprendey su desarrollo personal. En la escuela es donde generalmente el alumnado empieza a ser consciente de sus capacidades y limitaciones dentro de la sociedad donde vive y el movimiento es muy importante para llegar a conocerse mejor. La figura del profesor/a de educación física será importante. Parlebas (1997): “....El objetivo del profesor... desarrollar su dominio emocional, desarrollar su...
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