Necesidades educativas especiales

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Notas sobre salud y seguridad California Childcare Health Program

Cómo Evaluar a un Niño: Guía para la Determinación de Necesidades de Educación Especial
Si sospecha que un niño pueda estar teniendo dificultades, la siguiente guía le ayudará a entender el proceso de exploración y evaluación. Únicamente los padres o los tutores legales pueden poner en marcha este proceso. proveedores de cuidadoinfantil deberían hablar con los padres cuando sientan preocupación por la forma en que un niño se mueve, piensa, se comunica, oye o ve. A continuación, los padres se deberían poner en contacto con el distrito escolar y con el proveedor de cuidado de la salud del niño si es necesario, pues los padres o tutores legales son quienes deben iniciar el proceso y firmar los formularios. 1. Para comenzarel proceso, los padres o tutores legales deberían ponerse en contacto con su distrito escolar local, de ser posible por escrito. Si se escribe una carta, es necesario exponer las preocupaciones específicas, y si es posible, incluir observaciones hechas por el proveedor de cuidado infantil. Los padres deben recordar poner la fecha en la carta y hacer una copia para su archivo. Los padres tambiénpodrían desear proporcionar una copia de la carta al proveedor de cuidado infantil. El distrito escolar debe contactar a los padres en los quince primeros días naturales para firmar un plan de evaluación y cualquier permiso de solicitud de información que se necesite para poder hablar con otros profesionales relacionados con el niño. Los padres también podrían querer firmar una autorización que permitauna comunicación abierta y un intercambio de opiniones entre las escuelas y el programa de cuidado infantil. El plan de evaluación es la autorización por escrito que permite la evaluación del niño. Deberá indicar las áreas de desarrollo que serán evaluadas y los tipos de pruebas que se usarán. Una vez que se firme el plan de evaluación, comienza el calendario de obligaciones legales del distritoescolar para evaluar al niño. Las pruebas pueden durar varias horas y los niños pequeños podrían necesitar que se les evaluase por fases a lo largo de días o semanas. Los padres deberían insistir que el personal del distrito escolar observe al niño en todos los entornos, incluyendo el lugar de cuidado infantil y el del hogar. Las pruebas deberían hacerse en el primer idioma de la familia y de formagratuita. Si el niño es elegible para obtener educación especial, el distrito del colegio tiene 50 días naturales para elaborar un Programa de Educación Individualizada. En general, un niño en edad preescolar ha de tener un retraso importante en una de las áreas de desarrollo o

Niños entre 0 y 3 años de edad

Los niños desde el nacimiento hasta los tres años de edad que sufran o corran elriesgo de sufrir retrasos de desarrollo podrían ser elegibles para recibir servicios de intervención temprana ofrecidos por un centro regional o por una agencia educativa local (distrito escolar). Los distritos escolares son principalmente responsables de proporcionar servicios a niños ciegos, sordos, sordos y ciegos, o con discapacidades ortopédicas severas (discapacidades de baja incidencia). Lospadres o tutores legales deben contactar con su centro regional local para solicitar información o llamar al número 800-515-BABY (800-515-2229) y preguntar por los servicios de intervención temprana en California (California Early Start) y por centros y redes de recursos para familias (Family Resource Centers and Networks). Los servicios de intervención temprana se proporcionan basándose en lasnecesidades de desarrollo del niño, en las inquietudes y prioridades de la familia, y en los existentes recursos disponibles para la familia. Los servicios se proporcionan dentro del contexto de las actividades diarias y de la rutina del niño y de la familia. Los servicios Early Start se proporcionan gratuitamente a las familias elegibles. Los servicios de intervención temprana pueden: • • • • •...
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