Necesidades educativas especiales

CLASE 07
3. DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LOS ALUMNOS

La Asociación Americana de retardo Mental, AAMR (2002; 2010) en su manual de
terminología y clasificación lo define como una discapacidad caracterizada por limitaciones
significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal y como se ha
manifestado en las habilidades adaptativas conceptuales, prácticas,sociales y conceptuales.
Esta discapacidad comienza antes de los 18 años. La cuál se distingue por las
siguientes premisas:
− Las limitaciones en el funcionamiento deben considerarse dentro de los entornos
comunitarios típicos de los individuos de la misma edad y cultura.
− Una evaluación válida tiene en cuenta tanto la diversidad cultural y lingüística, como las
diferencias relacionadas con lacomunicación y los factores sensoriales, motores y
conductuales.
Por otra parte, el Manual de Diagnóstico y Estadística de Trastornos, DSM IV (2000),
elabora esta definición y criterios en función de los cuales se hacen los diagnósticos:
− Criterio A: capacidad intelectual general significativamente inferior al promedio,
entendida como un CI situado alrededor de 70 (aproximadamente dosdesviaciones

31

estándar debajo de la media), obtenido en una evaluación realizada con un test de
inteligencia normalizado, aplicado individualmente.
− Criterio B: presencia de limitaciones significativas en la actividad adaptativa, en al
menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado de sí mismo,
vida doméstica, habilidades sociales o interpersonales, utilizaciónde recursos
comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y
seguridad. En términos generales, la capacidad adaptativa se refiere a cómo el sujeto
afronta las exigencias de la vida cotidiana y cómo cumple las normas de autonomía
personal esperables en alguien de su grupo de edad, origen sociocultural y ubicación
comunitaria. La capacidad adaptativa puedeestar influenciada por diferentes factores.
− Criterio C: su inicio es anterior a los 18 años.
Con respecto a las causas que originan la discapacidad intelectual se puede señalar
que éste posee un origen variado, debido a que se origina por diversas causas y muchas
veces responde a la presencia de más de una de éstas. Entre las causas más comunes se
pueden señalar:
-

Las causasorgánicas: son todas las causas conocidas de retraso que responden a
condiciones biológicas o médicas. Estos trastornos se denominan discapacidad
intelectual clínico (daño cerebral). Este tipo de trastornos, síndromes y enfermedades se
asocian habitualmente con la discapacidad intelectual, pero pueden o no provocar las
deficiencias intelectuales y sociales que definen al retraso mental. De hecho, uno omás
de estos factores aparecen en individuos que no presentan discapacidad.

-

Las causas ambientales: cuando en un individuo con discapacidad no existe daño
orgánico, se trata de un problema psico-social derivado de la combinación de un entorno
social y cultural deficientes. Aunque no existen pruebas directas de que las carencias del
entorno ocasionen la discapacidad intelectual sesupone que estas influencias originan la
mayoría de los casos de discapacidad leve.

Se han identificado más de 250 causas de discapacidad intelectual, las cuales se
clasifican dependiendo del momento del desarrollo en el que se presenten en prenatales
(que aparecen antes del nacimiento), perinatales (aparecen en el nacimiento o poco después)
o posnatales (después del nacimiento). Conocer elorigen del trastorno es vital para
los intentos de prevenir la incidencia la discapacidad, y para determinar el tipo de intervención
educativa más adecuada. A continuación se presentan un recuadro con las causas más
frecuentes:



32

Cuadro Nº 1: Principales Causas de la Discapacidad Intelectual

Trastornos que originan discapacidad intelectual1
CAUSAS PRENATALES

- Alteraciones...