Necesidades Educativas Especiales

Programa de Estudios, 4° Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar / Necesidades Educativas Especiales
Introducción
Con la finalidad de que las estudiantes1 adquieran un mejor conocimiento de las características de los niños y desarrollen capacidades y actitudes para usar este conocimiento como referente de su práctica, en el Plan de Estudios se incluyen varias asignaturas en las que sepromueve el conocimiento de los niños en distintos campos del desarrollo infantil, así como el análisis de los diversos factores que los favorecen o afectan. Con este programa se pretende que las alumnas profundicen en el conocimiento de algunas de las condiciones que se pueden asociar con el surgimiento, en algunos niños, de necesidades educativas especiales, como la discapacidad. Asimismo, sepretende que de-sarrollen las habilidades y actitudes que les permitan identificar a los niños que presentan necesidades educativas especiales, con el fin de darles la mejor atención posible dentro del jardín de niños. En este programa se reconoce a la diversidad como una condición inherente en cualquier grupo escolar. Esto es, los alumnos y las alumnas muestran características distintas de acuerdocon su desarrollo y los contextos de donde provienen. El reconocimiento de la diversidad representa un reto para el maestro, ya que para satisfacer las necesidades educativas de todos sus alumnos, deberá realizar un esfuerzo continuo por conocer a cada uno y tener sensibilidad para apoyar a aquellos que, por diversas razones, presentan necesidades educativas especiales. Los niños con estasnecesidades requieren de estrategias pedagógicas diferenciadas y de la provisión y adecuación de recursos que faciliten el logro de los propósitos educativos que persigue la educación preescolar a través de las experiencias de aprendizaje. La utilización del concepto necesidades educativas especiales evita el empleo de términos que aluden exclusivamente a las características del niño y generan susegregación y discriminación. Al hacer referencia a este concepto, se pone el acento en las condiciones que deben cumplirse para satisfacer las necesidades de las niñas y los niños. En el programa se estudian las necesidades educativas especiales que se asocian con alguna discapacidad –concebida ésta como la consecuencia relativamente permanente de problemas orgánicos, sensoriales o intelectuales– así comolas relacionadas con problemas de aprendizaje, de comunicación y de conducta, o bien de capacidades sobresalientes. Además, se estudian las que se derivan del entorno, es decir, de las condiciones socioeconómicas de las familias de los niños y las niñas, de las características culturales de los padres y de la comunidad en que viven. La identificación temprana de los niños y las niñas connecesidades educativas especiales es importante para su futuro desarrollo. El jardín de niños es un espacio privilegiado para esta identificación, ya que dentro de un grupo de alumnos pueden sobresalir aquellos que presenten un ritmo para aprender significativamente distinto al de la mayoría. Por esto, se enfatiza que el maestro o maestra se valga de la observación cotidiana y del conocimiento integral quetiene del grupo para detectar a estos alumnos. El conocimiento de las necesidades educativas especiales y de las estrategias para su atención permite que las futuras maestras asuman el compromiso de ofrecer una educación de calidad para todos los niños.

Orientaciones didácticas generales
Para lograr los propósitos del programa, en este apartado se sugieren algunas orientaciones que puedenser de utilidad para enriquecer y diversificar las formas de enseñanza y de aprendizaje durante el desarrollo del curso y que seguramente serán enriquecidas por la experiencia de los maestros y de las estudiantes. Antes de iniciar el curso es conveniente que profesores y alumnas examinen con atención el programa, conozcan los propósitos, los temas y las propuestas de trabajo. Esta revisión...