Necesidades educativas relacionadas con las personas con autismo

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NECESIDADES EDUCATIVAS RELACIONADAS CON LAS PERSONAS
CON AUTISMO
Según el Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (Pichot, 1994), las características esenciales del trastornoautista, especificados en los criterios diagnósticos 299.00, son, entre otros, la presencia de un desarrollo deficiente de la interacción y comunicación sociales y un repertorio sumamente restringidode actividades e intereses.
Dichas manifestaciones varían mucho en función del nivel de desarrollo y de
la edad cronológica de las personas.
En síntesis, el autismo es solo un conjunto de síntomasque se asocian a muy diferentes trastornos neurobiológicos y a niveles intelectuales muy variados, en lo cual es muy útil la idea de un “espectro autista”, es decir de la consideración de los rasgosautistas como situados en continuos o dimensiones. Dichos estudios, que han tenido su origen con Wing y Gould (1979), con el fin de reconocer las características del síndrome, han dado luz y orden aun conjunto de datos clínicos hasta entonces dispersos.
En esta línea, Rivière (2001, p. 39- 40) hace mención a seis dimensiones del espectro autista que sintetizan gráficamente las característicasbásicas del síndrome:
1. Trastornos cualitativos de la relación social
- Aislamiento completo. No apego a personas específicas. A veces indiferenciación personas/ cosas.
- Impresión de incapacidad derelación, pero vínculo con algunos adultos. No con iguales.
- Relaciones inducidas, externas, infrecuentes y unilaterales con iguales.
- Alguna motivación a la relación con iguales, pero dificultadpara establecerla por falta de empatía y de comprensión de sutilezas sociales.
2. Trastornos de las funciones comunicativas
- Ausencia de comunicación, entendida como “relación intencionada conalguien acerca de algo”.
- Actividades de pedir mediante uso instrumental de las personas, pero sin signos.
- Signos de pedir. Solo hay comunicación para cambiar el mundo físico.
- Empleo de...
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