Neumologia capitulo 1

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PREFACIO
El ejercicio de las profesiones más nobles que pueden existir en la faz de la tierra, como son la Medicina y la Docencia, debe manifestarse en el mejor entendimiento del proceso enseñanza – aprendizaje, lo cual necesariamente debe traducirse en un elevado nivel de eficiencia que debe manifestarse en profesionales médicos de calidad siempre que se cuente igualmente con docentes decalidad, esto es, profundos conocedores de la psicología general, del aprendizaje, de la adolescencia a más de la pedagogía y didáctica entre otras áreas del saber.
Al cumplir ya 29 años del ejercicio de la medicina, 25 años de Neumólogo, más de 13 años de haber obtenido mi título universitario de profesor de nivel medio y 10 años de práctica docente a nivel universitario, me ha permitido entendermejor estos procesos por lo que me atrevo a poner a consideración de la comunidad médica y universitaria la presente obra que estoy convencido les brindará a los alumnos de las facultades de medicina, en todas sus ramas; así como a los profesionales de la salud y si me permiten a los colegas docentes neumólogos y de medicina en general, trazarles un camino para que la práctica docente y el nobleanhelo de aprender las artes del ejercicio de la medicina en general y de la neumología en particular sean una experiencia gratificante para todos los involucrados en beneficio de quienes son la razón de ser de nuestra existencia, los pacientes.
Hablar de un manual didáctico es el resultado de la revisión de varios obras, artículos, reportajes junto con las gratas e ingratas experiencias vividasen el ejercicio de la docencia y de la neumología, proceso que me permite compartir el pensamiento de Paulo Freire que demanda de los docentes en todos los niveles aunar esfuerzos para alcanzar la EXCELENCIA para lo cual se requiere, a más de rigor metódico y de investigación, el respeto a los educandos, algo que parecería utópico porque aún en el siglo XXI no se cuida la selección adecuada delos docentes. Cuando comparten conmigo los alumnos los agravios, desprecios, acosos al que frecuentemente son sometidos se refleja como son considerados objetos de la educación lo cual se traduce en la mediocre calidad de la educación y por ende de nuestra sociedad.
Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad, saber escuchar, dialogar dice Paulo Freire, pero para esto debemosromper los paradigmas opresores y domesticadores de los seres humanos. Ruptura que exige una capacitación permanente no regular porque con profunda desesperanza he visto como muchos profesores aún con diplomados y maestrías a su haber académico no cambian sus actitudes y los títulos solo quedan como logros personales y egocentristas si se quiere, y tal vez de ornamento de sus salas u oficinas,siguiendo tan campantes destruyendo la mente de los futuros profesionales de la salud quienes a su vez replicarán estos comportamientos a las nuevas generaciones afectando precisamente lo que deseamos, la calidad de la atención a nuestros amigos usuarios.
Al revisar nuestra historia estudiantil es realmente dramático e inverosímil ver como nos “enseñaron” las ciencias básicas: […señale, lasestructuras que pasan por los más de ochenta orificios de la base del cráneo….]
Le consulté a un prestigioso colega neurocirujano si ¿alguna vez en la práctica profesional le fue útil o “significativo” este conocimiento? La respuesta obvia fue que no. Sobre el músculo temporal “ [… Las fibras se dirigen convergiendo hacia la apófisis coronoides las anteriores descienden verticalmente, las medias sonoblicuas hacia abajo y hacia adelante las posteriores se deslizan horizontalmente y después se reflejan por un trayecto oblicuo hacia delante y hacía abajo ...]”
¿Este conocimiento textual memorístico nos serviría de algo incluso al momento de hacer una sutura en los tantos traumas que de internos o residentes no tocó suturar?
“La cantidad de presión generada en un alveolo puede calcularse con...
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