Neurociencia y aprendizaje

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Revista Digital Universitaria
10 de abril 2009 • Volumen 10 Número 4 • ISSN: 1067-6079

NeurocieNcias y su importaNcia eN coNtextos de apreNdizaje

marÍa Laura de La Barrera daNiLo doNoLo

© Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM Se autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección electrónica. Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num4/art20/int20.htm

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Revista Digital Universitaria
10 de abril 2009 • Volumen 10 Número 4 • ISSN: 1067-6079Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje

Resumen. El escrito intenta destacar la relevancia de la vinculación de las neurociencias con la educación. El término cerebro y sus implicancias se están haciendo presente, y cada vez con más frecuencia, en ámbitos educativos. Comenzó en sucesivas aproximaciones relacionadas con maduración y desarrollo en la niñez y con la educacióninicial y primaria para actualmente avanzar en su preocupación por el estudio de la anatomía, el funcionamiento y las implicancias que de ello se desprende para las distintas edades evolutivas en su repercusión con el aprendizaje en general y los aprendizajes académicos en particular. Nuestro propósito es hacer consideraciones desde contextos de aprendizajes universitarios en relación con losúltimos avances referidos a factores biológicos, genéticos y neurológicos. La década de los 90 fue la década del cerebro; hoy se insiste en que este nuevo milenio se halla abierto a la consideración del cerebro en ambientes educativos. Diversos investigadores sostienen que sólo a través de una conciencia de las diferencias y las similitudes entre la educación y las neurociencias, será posible lograr unafundamentación común necesaria para una ciencia integrada de la educación, el cerebro, la mente y el aprendizaje. Palabras clave: Educación – Aprendizaje- Neurociencias- Neuropsicología- Transdisciplinariedad

Neurosciences and their importance in learning contexts Abstract. The writing tries to highlight the relevance of the linking of the neuroscience with the education. The term brain andtheir implications are becoming present, and every time with more frequency, in educational environments. It began in successive approaches related with maturation and development in the childhood and with the initial and primary education it stops at the moment to advance in their concern for the study of the anatomy, the operation and the implications that of comes off it for the differentevolutionary ages in their repercussion with the learning in general and the academic learning in particular. Our purpose is to make considerations from contexts of university learning in connection with the last advances referred to biological, genetic and neurological factors. The decade of the 90 was the decade of the brain; today it is insisted in that this new millennium is open to the considerationof the brain in educational environments. Diverse investigators allege that alone through a conscience of the differences and the similarities between the education and the neurosciences, it will be possible to achieve a necessary common foundation for an integrated science of the education, the brain, the mind and the learning. Key Words: Education - Learning - Neurosciences - Neuropsychology -Transdisciplinarity

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Neurociencias: una perspectiva desde el aprendizaje y...
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