neurociencia

NEUROCIENCIA:
APRENDIZAJE Y EDUCACION.

EMILIO GARCIA GARCIA
Prof. Neuropsicología y Neurociencia
Universidad Complutense. Madrid

Córtex Cerebral
• En cada hemisferio, el córtex se divide en cuatro lóbulos,
con funciones especializadas:
- Frontal: planificación acción
futura, control del movimiento.
- Parietal: sensación táctil e
imagen corporal.
- Occipital: visión.
-Temporal: audición; también
parte del aprendizaje, la memoria y
la emoción.

Neuropsicología y Ciencias Cognitivas
•
•
•
•
•
•
•

Tiempo fascinante, apasionante. Logros y desafíos
Décadas del cerebro y la mente
Ciencias Cognitivas y Neurociencias
Nuevas Tecnologías
Cerebro-mente-conducta
Cerebro-mente-cultura
Cerebro-mente-educación

Neuropsicología Aprendizaje y Educación
•
••
•
•
•
•
•
•

Genética epigenetica y cultura
Neurogénesis, sinaptogénesis, poda, mielinización
Educación y aprendizaje temprano
Periodos críticos y sensibles (Ratas y Orfanatos)
Competencias en los bebes al nacer
Desarrollo en el primer año de vida
Desarrollo en el jardín de infancia
Desarrollo en la escuela infantil
Desarrollo durante toda la vida

Organización funcional delcerebro
•
•
•
•
•
•
•
•

Filogénesis y ontogénesis
Cien mil millones de neuronas
Mil billones de conexiones
Programa genético y estimulación ambiental
Periodos sensibles y críticos
Plasticidad neuronal y reserva cognitiva
De la neurona a los sistemas y bloques funcionales
Cortical-subcortical/ anterior-posterior/izquierdoderecho

Organización funcional del cerebro
•
•
•
•
••

Procesamiento secuencial-paralelo-distribuido
Modularidad
Especificidad de dominio-relevancia de dominio
Fraccionalidad-sustracción
Reorganización
Disociación-doble disociación

Caracterización de las ciencias cognitivas
• 1ª ETAPA. Hasta década de 1970
Simposio de Hixson, 1948
Simposio sobre Teoría de la Información, 1956
Centro Harvard de Estudios Cognitivos, 1960
RevistaCognitive Science, 1977
Cognitive Science Society, 1979

Caracterización de las ciencias cognitivas
• 2ª ETAPA. Desde 1980.
Informe sobre Situación de la Disciplina, 1978
Sistema teórico pluralista
Explicación naturalista,
Actitud física, funcional, intencional
Hegemonía de las Neurociencias

CIENCIAS COGNITIVAS Y NEUROCIENCIAS
• Nueva frontera de la ciencia: bases
biológicas de la mente.• El lenguaje y la conciencia
• Revolución copernicana: Ciencias y
tecnologías en el estudio de la mente
• Experimentos de la naturaleza

PROGRAMA DE INVESTIGACION
• Ciencia cognitiva- Ciencias cognitivasNeurociencias
• Tecnologías de neuroimagen
• Lesiones cerebrales. Experimentos de la
naturaleza

ENTENDER LAS BASES BIOLÓGICAS DE LA CONCIENCIA Y DE LOS
PROCESOS MENTALES POR LOSQUE PERCEBIMOS, ACTUAMOS,
APRENDEMOS Y RECORDAMOS.

FUSIÓN DE LA NEUROCIENCIA CON LA BIOLÓGIA CELULAR Y
MOLECULAR. UNIFICAR EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA, LA CIENCIA DE LA
MENTE, CON LA NEUROCIENCIA, LA CIENCIA DEL ENCÉFALO.

• LO QUE LLAMAMOS MENTE CONSISTE EN UNA SERIE DE FUNCIONES
REALIZADAS POR EL ENCÉFALO.
• LA ACCION DEL ENCÉFALO SUBYACE A TODA CONDUCTA, TALES COMO
COMER, ANDAR, NADAR,PENSAR, LEER O CREAR UNA OBRA DE ARTE.
• LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO QUE CARATERIZAN A LA
ENFERMEDAD MENTAL HAY QUE ENTENDERLOS COMO ALTERACIONES
DE LA FUNCIÓN CEREBRAL

NEUROPSICOLOGIA
Hasta mediados del siglo XX, hubo escasa
comunicación (una brecha) entre fisiólogos y
psicólogos.
•Fisiología: subsistemas del S.N.
•Psicología:
-Conductismo. Conducta manifiesta, aprendizaje.
-Cognitivismo. Inteligencia, pensamiento, cognición

NEUROPSICOLOGIA
En la actualidad, la brecha se está cerrando:
•Neurociencias: interés creciente por la conducta, la
cognición: el aprendizaje, la memoria, la percepción, el
pensamiento, el lenguaje, la emoción, la conciencia.
•Psicología: felizmente olvida el mandato “No
neurologizarás”.
•Nulla mens sine cerebro et nulla mens sine...