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Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, Volumen 9, Nº 25, 2010, p. 243-254

El juego como manifestación cuántica: una aproximación a la epistemología infantil*
Desirée López de Maturana Luna**
Resumen: La Educación Parvularia en Chile y principalmente su gestión pedagógica, se sitúa en un nuevo escenario que exige de los educadores competencias más humanas que de funcionalidad técnicapara adaptarse a las impresiones, la emergencia, la incertidumbre y la complejidad de los procesos epistemológicos infantiles; comprender cómo aprenden los niños, cómo acceden al conocimiento y qué estrategias utilizan para hacerlo, es fundamental para contribuir a un sistema educativo de calidad. Si bien en Chile se han intentado algunas reformas e innovaciones curriculares para la EducaciónParvularia con el firme propósito de mejorar la calidad del sistema educativo, aún no está claro, qué es aquello que entorpece el logro de los aprendizajes y pone en peligro la calidad del sistema. En este contexto, resulta interesante centrar la mirada en los juegos infantiles, describir el tipo de interacciones sociales y con el entorno que se producen en estas dimensiones lúdicas e intentardescubrir los indicios epistemológicos que en ellas surjan; descubrir en los espacios de informalidad en que se desarrollan los juegos infantiles algunas aproximaciones que nos contextualicen epistemológicamente, nos permitirá comprender que las prácticas adultistas utilizadas en los espacios educativos formales no impactan significativamente los procesos de aprendizaje de los niños. Palabras clave: BasesCurriculares de la Educación Parvularia, epistemología infantil, interacción lúdica, perspectiva cuántica

The game as quantum manifestation: an approach to children’s epistemology
Abstract: Nowadays in Chile, initial education, and mainly its pedagogical management, is located in a new scene that demands from educators more human abilities than technical functionality to adjust toimpressions, emergencies, uncertainty and the complexity of the epistemological children steps; to understand how children learn, how they get into knowledge and what kind of strategies they use to achieve it, is fundamental to contribute to a quality educational system. Although some curricular reforms and innovations in initial education have been tried in Chile, with the firm purpose to improve thequality of educational system, it is not clear yet what is it that obstructs reaching the learning achievements and jeopardizes the quality of this system. In this scenario, it is interesting to focus on child games, to describe the kind of interaction -social and with the environmentwhich emerges from this recreational dimension, and also try to discover
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Tesis doctoral en curso. Doctorado enMediación Pedagógica. ULS. Artículo publicado dentro del contexto del proyecto FONDECYT 1080073: “Complejidades educativas emergentes y caóticas en la escuela lineal”. ** Universidad de La Serena, La Serena, Chile. Email: dlopezdematurana@junji.cl

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epistemological signs there; finding at the informal spaces wherechildren games are develop, some approximations that can give us epistemological context, will allow us to know that “adult” practices used on formal educational spaces do not impact significantly in children’s learning processes. Key words: Curriculum Foundations of Preschool Education, children’s epistemology, playful interaction, quantum perspective.

O jogo como manifestação cuántica: umaaproximação à epistemología infantil
Resumo: A Educação Parvularia em Chile e principalmente sua gestão pedagógica, situa-se num novo palco que exige dos educadores concorrências mais humanas que de funcionalidad técnica para se adaptar às impressões, a emergência, a incerteza e a complejidad dos processos epistemológicos infantis; compreender como aprendem os meninos, como acedem ao conhecimento e daí...