Niño preescolar

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD O97 D.F. SUR
LICENCIATURA EN PREESCOLAR 2008 ( CON APOYO DE LAS TIC’S)
MATERIA: “EL NIÑO PREESCOLAR Y SU RELACIÓN CON LO SOCIAL”
ASESOR: MTRO. HÉCTOR BECERRA ONTIVEROS

1) PRESENTACIÓN


La materia de El niño preescolar y su relación con lo social pertenece al Eje de Gestión Pedagógica y se estudia en el primer cuatrimestre, conjuntamente con:Ser Docente de Preescolar, Diseño y Análisis Curricular en Preescolar y, Sistematización de experiencias en el aula. Por su parte, el curso, horizontalmente se articula con: Pensamiento científico y lógico matemático en el preescolar, Desarrollo de la lengua oral y escrita, Desarrollo psicomotriz en el niño, Expresión creativa y desarrollo de pensamiento en preescolar, exploración y conocimientodel mundo, Salud y educación física, Expresión y apreciación artística y Formación valoral y afectiva en el niño preescolar.

La relación con otras materias del plan de estudios es indudable y, en este sentido, el presente curso se articula en lo referente al ámbito profesional con Ser docente en preescolar y las materias de Intervención Docente en el Aula I y II. Con la gestión escolar ycomunitaria y la participación de los padres de familia. En el ámbito de la gestión curricular, particularmente con los Procesos de Integración educativa y la creación de ambientes de aprendizaje En el ámbito socioafectivo con: Gestión Afectiva en el Aula.
El propósito de la materia es considerar un marco general y una serie de reflexiones teórico- prácticas presentes en la socialización del niñopreescolar que el educador debe considerar en el entorno específico.

2) Propósito General: Que el alumno analice los diferentes factores relacionados con el desarrollo psicosocial infantil determinado por los diversos contextos sociales.

Propósito Específico: Identificar las situaciones cotidianas que favorecen a la integración escolar de los alumnos.

3) DIAGNOSTICO INICIAL:¿Cuáles son las necesidades educativas actuales de la infancia y hacia dónde debe apuntar la educación que les brinda el Estado?
El desarrollo social del ser humano comienza al momento de nacer. El recién nacido va tomando del exterior modelos para satisfacer sus necesidades básicas. Más adelante, mediante el desarrollo del lenguaje y el juego simbólico o de imitación, los niñospreescolares despliegan sus habilidades sociales y son los adultos quienes poseen una gran influencia en su comportamiento social.
Se considera que la primera infancia (del nacimiento hasta los 6 o 7 años), es la etapa más significativa, debido a que en esta edad las estructuras fisiológicas y psicológicas están en un proceso de formación y maduración que inician los aprendizajes básicos. Se establecenlas bases fundamentales de las particularidades físicas y psicológicas de la personalidad, la conducta social, el desarrollo de herramientas de adaptación intelectual, el lenguaje, el desarrollo motor y la maduración física que, en las sucesivas etapas se consolidarán y perfeccionarán.

Es en esta etapa donde las habilidades sociales se manifiestan en mayor o menor grado de competencia, deacuerdo a la forma de interactuar con otros niños y adultos. Cuando se trata de alguna discapacidad visual, del habla, oído o motora, el niño puede presentar algunas dificultades en su integración y socialización, que el educador debe tomar en cuenta en la adaptación curricular.

En la comprensión de lo social, el educador debe facilitar que el niño se comprenda a sí mismo, y logre unacomprensión hacia los demás, identificando sus propias capacidades, destrezas, intereses y áreas de dificultad; reflexionando sobre sus emociones, sentimientos, experiencias y logros.

El mundo que la sociedad le presenta al niño es complejo. Por ello, la importancia de abordar cada uno de los aspectos que lo conforman.

4) CONTEXTO:

“Tres grandes desafíos se planteaban desde el Programa...
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