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|TAXONOMÍA DE BLOOM |
|Desde 1948, un grupo de educadores asumió la tarea de clasificar los objetivos educativos. Se propusieron |
|desarrollar un sistema de clasificación teniendo en cuenta tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el |
|psicomotor. El trabajo del apartado cognitivo sefinalizó en 1956 y normalmente se conoce con el nombre de |
|Taxonomía de Bloom (1). |
|La idea central de esta taxonomía es qué han de desear los educadores que los alumnos sepan, es decir, cuáles |
|son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va del más simple al máscomplejo o |
|elaborado, hasta llegar al de la evaluación. Cuando los educadores elaboran programas han de tener en cuenta |
|estos niveles y, mediante las diferentes actividades, ir avanzando progresivamente de nivel hasta llegar a los |
|más altos. |
|(1) Bloom, B.S. (Ed.) (1956)Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: |
|Handbook I, cognitive domain. New York ; Toronto: Longmans, Green. |
|Objetivo cognitivo |Definición |Verbos relacionados |
|Conocimiento |Se refiere a recordar información |Escribir, describir,numerar, identificar, |
| |previamente aprendida. |etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, |
| |Reconocer informaciones, ideas, hechos, |hacer listas, hacer carteles, nombrar, |
| |fechas, nombres, símbolos, definiciones, |decir, definir... |
| |etc.,de una manera aproximada a como se han| |
| |aprendido. | |
| |Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) |Clasificar, citar, convertir, describir, |
|Comprensión |lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando |discutir,estimar, explicar, generalizar, |
| |se presenta la información de otra manera, |dar ejemplos, exponer, resumir, ilustrar, |
| |se transforma, se buscan relaciones, se |parafrasear... |
| |asocia a otro hecho, se interpreta o se | |
||saben decir las posibles causas y | |
| |consecuencias. | |
|Aplicación |El alumno selecciona, transfiere y utiliza |Usar, recoger, calcular, construir, |
| |datos y leyes para completar un problema o|controlar, determinar, establecer, incluir,|
| |tarea con un mínimo de supervisión. |producir, proyectar, proporcionar, |
| |Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las |relacionar, solucionar, transferir, |
| |habilidades adquiridas a nuevas situaciones |aplicar, resolver, utilizar, demostrar, |
||que se le presentan. |informar, aplicar, relatar, contribuir, |
| |Utiliza la información que ha recibido en |administrar... |
| |situaciones nuevas y concretas para resolver| |
| |problemas. |...
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