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Antecedentes generales

La percepción que se ha tenido de los niños se ha ido modificando a los largo de los años, hay que recordar tan solo como se percibía a “las pequeñas personitas”, “personasen cuerpos chiquitos”, en cuerpos en cuya diferencia, solo era el tamaño, entre personas adultas y los niños.
Sin embargo la conceptualización, por las diversas necesidades que surgen en lasociedad, se han ido modificando, hasta entender el proceso infantil con características especificas de la edad, se considero incluso a la fecha la necesidad estudiar el desarrollo infantil con métodosdiferentes a como se estudia al adulto, desde su perspectiva onto y filogenéticamente.

Posterior a ello, los temas de investigación se han ido incrementando por la dinámica a la que se somete el serhumano dentro de un contexto social. Entre el tema que compete a dicha investigación esta el tema de juego en la edad preescolar, bajo la mirada de la teoría de la actividad y la escuela históricocultural de Vigotsky y sus seguidores como Elkonin.

El juego como actividad principal para el niño de edad preescolar, como el motor que genera transformaciones biológicas, psicológicas, físicas yemocionales en el desarrollo del niño para pasar a estructuras cada vez más complejas

Es importante conocer las teorías sobre el juego, para entender la importancia que tiene en la edad preescolarsu adecuado uso y los alcances que este logra en el desarrollo infantil. Por tanto se empezara con uno de los clásicos que es Piaget.

La teoría psicogenética, de Piaget, ve en el juego la expresióny condición de desarrollo en los niños. Desde este punto de vista, cada etapa del desarrollo está indisolublemente vinculada a un cierto tipo de juego, para este autor, el juego constituye unverdadero revelador de la evolución mental de los infantes.

Antecedentes específicos

Planteamiento del problema
Justificación
Hipótesis científica
Objetivos

Material y métodos
Diseño del...
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