Ninguno

ENFOQUES PSICOPEDAGÓGICOS
TEORÍA
Conductismo

REPRESENTANTES
PAVLOV, Ivan; WATSON, Jhon B. SKINNER, Burrhus F.

PLANTEAMIENTOS
El aprendizaje es una respuesta a estímulos. El conductismoclásico plantea el aprendizaje a través de la respuesta a un estímulo neutro. El Conductismo Operante logra el aprendizaje con un refuerzo que provoca una respuesta deseada a través de: la repetición, elpremio o el castigo. El aprendizaje puede ser “para que haga” o “para que deje de hacer”. Aprendizaje de comportamientos sociales observando e imitando modelos. El aprendiz aprende los “fragmentos” másimportantes, los imita, los organiza para aplicarlos en su propio beneficio. El éxito de este aprendizaje se basa en la capacidad de prestar atención para captar información del comportamientosocial, de analizar los “Fragmentos”, sistematizarlos y organizarlos, para utilizarlos creativamente en nuevas y variadas situaciones. El aprendizaje se relaciona con el pensamiento de la persona y pasa portres etapas: organización, adaptación y equilibrio. La organización, creación de estructuras cognitivas para satisfacer las nuevas necesidades; La adaptación, de la nueva información a lasestructuras existentes: asimilación. El equilibrio, armonización interna de las antiguas y nuevas estructuras de conocimiento y de éstos, con la realidad externa. Este desarrollo permite el crecimientocognitivo y alcanzar la Lógica Formal (cima del desarrollo cognitivo). El aprendizaje se da a través de procesos mentales involucrados en la percepción y el manejo de la información, que llega a la mentemediante sonidos, imágenes, símbolos, etc. La capacidad de aprendizaje se va incrementando con la edad, con la velocidad, complejidad y eficiencia del proceso mental; y con la cantidad y variedad de lainformación que se adquiere, almacena y utiliza. Este modelo permite: 1) Eficiencia de la percepción y procesamiento sensorial de la información, 2) Almacenar, recuperar y utilizar la información; 3)...