Niveles de aprendizage
Páginas: 7 (1506 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2012
NIVELES DE APRENDIZAJE
Taxonomía Cognoscitiva de Bloom
CONOCIMIENTO
Acto de recordar el material previamente aprendido. Hacerlo así presupone recordar una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías completas pero en todo caso, lo que se requiere es traer a colación la información apropiada. Representa el nivel más bajo de los productos de aprendizaje en el dominiocognoscitivo. Definir Enumerar Señalar Repetir Relatar Nombrar Memorizar Llamar Expresar Reproducir
COMPRENSIÓN
Capacidad para capturar el significado del material que puede demostrarse al traducir un material de una forma a otra, al interpretar el material y al estimar cuales serán las futuras tendencias. El producto de aprendizaje va más allá de la simple recordación.
APLICACIÓN
Capacidadde usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas
ANÁLISIS
Capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de la organización. Incluye la identificación de las partes, el análisis de las recolecciones entre las partes, y el reconocimiento de los principios de organización involucrados. Distinguir AnalizarDiferenciar Calcular Probar Comparar Contrastar Criticar Debatir Solucionar Examinar Categorizar Experimentar Relacionar El alumno: reconoce hipótesis no expresadas, reconoce las falacias en el razonamiento lógico, distingue hechos e inferencias, evalúa la pertinencia de los datos, analiza la estructura organizada de una obra
SÍNTESIS
Capacidad de juntar las partes para formar un todo nuevo, paralo cual puede requerirse la producción de una comunicación única, un plan de operación o un conjunto de relaciones abstractas, se destacan los comportamientos creativos, recayendo su mayor importancia en la formulación de nuevos patrones o estructuras.
EVALUACIÓN
Capacidad de juzgar el valor del material para un propósito dado. Los juicios han de fundamentarse en criterios definidos que puedenser internos (de organización) o externos (pertinencia con respecto a la finalidad) y al estudiante puede dársele los criterios o permitirle que los determine. Utiliza elementos de los anteriores niveles a los que se atañen juicios conscientes de valores que se apoyan en criterios bien definidos
Traducir Exponer Discutir Describir Reconocer Explicar Expresar Identificar Localizar InformarRevisar
Aplicar Emplear Usar Demostrar Dramatizar Practicar Ilustrar Operar Catalogar Delinear Cambiar Calcular
El alumno conoce: Términos comunes Hechos específicos Métodos y procedimientos conceptos básicos Principios
El alumno comprende: hechos y principios, interpreta material verbal, interpreta gráficas y tablas, traduce el material verbal a fórmulas matemáticas y química, estima lasfuturas consecuencias, justifica métodos y procedimientos
El alumno: aplica conceptos y principios en situaciones nuevas, aplica leyes y teorías a situaciones prácticas, resuelve problemas matemáticos, construye gráficas y tablas y demuestra el uso correcto de un método y procedimiento.
Componer Planear Proponer Diseñar Formular Ordenar Reunir Coleccionar Construir Crear Organizar Preparar CrearRevisar El alumno: escribe un tema bien estructurado, presenta un discurso estructurado, propone un plan, integra el aprendizaje de áreas diferentes en un plan para resolver un problema, formula un nuevo plan para clasificar objetivos.
Juzgar Valorizar Evaluar Comparar Corregir Poner en cuenta Escoger Calcular Distribuir Contrastar Justificar Interpretar Proponer El alumno: juzga sobre laconsistencia lógica del material escrito, emite un juicio sobre el grado de adecuación con que los datos apoyan las conclusiones, juzga el valor de una obra, usando criterios internos, conceptual el valor de una obra, usando normas externas de excelencia.
1
REDACCIÓN DE COMPETENCIAS REFERENTES PARA REDACTAR COMPETENCIAS ORIENTACIONES DE FORMA.
En cuanto a la redacción se redactarán con la...
Taxonomía Cognoscitiva de Bloom
CONOCIMIENTO
Acto de recordar el material previamente aprendido. Hacerlo así presupone recordar una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías completas pero en todo caso, lo que se requiere es traer a colación la información apropiada. Representa el nivel más bajo de los productos de aprendizaje en el dominiocognoscitivo. Definir Enumerar Señalar Repetir Relatar Nombrar Memorizar Llamar Expresar Reproducir
COMPRENSIÓN
Capacidad para capturar el significado del material que puede demostrarse al traducir un material de una forma a otra, al interpretar el material y al estimar cuales serán las futuras tendencias. El producto de aprendizaje va más allá de la simple recordación.
APLICACIÓN
Capacidadde usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas
ANÁLISIS
Capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de la organización. Incluye la identificación de las partes, el análisis de las recolecciones entre las partes, y el reconocimiento de los principios de organización involucrados. Distinguir AnalizarDiferenciar Calcular Probar Comparar Contrastar Criticar Debatir Solucionar Examinar Categorizar Experimentar Relacionar El alumno: reconoce hipótesis no expresadas, reconoce las falacias en el razonamiento lógico, distingue hechos e inferencias, evalúa la pertinencia de los datos, analiza la estructura organizada de una obra
SÍNTESIS
Capacidad de juntar las partes para formar un todo nuevo, paralo cual puede requerirse la producción de una comunicación única, un plan de operación o un conjunto de relaciones abstractas, se destacan los comportamientos creativos, recayendo su mayor importancia en la formulación de nuevos patrones o estructuras.
EVALUACIÓN
Capacidad de juzgar el valor del material para un propósito dado. Los juicios han de fundamentarse en criterios definidos que puedenser internos (de organización) o externos (pertinencia con respecto a la finalidad) y al estudiante puede dársele los criterios o permitirle que los determine. Utiliza elementos de los anteriores niveles a los que se atañen juicios conscientes de valores que se apoyan en criterios bien definidos
Traducir Exponer Discutir Describir Reconocer Explicar Expresar Identificar Localizar InformarRevisar
Aplicar Emplear Usar Demostrar Dramatizar Practicar Ilustrar Operar Catalogar Delinear Cambiar Calcular
El alumno conoce: Términos comunes Hechos específicos Métodos y procedimientos conceptos básicos Principios
El alumno comprende: hechos y principios, interpreta material verbal, interpreta gráficas y tablas, traduce el material verbal a fórmulas matemáticas y química, estima lasfuturas consecuencias, justifica métodos y procedimientos
El alumno: aplica conceptos y principios en situaciones nuevas, aplica leyes y teorías a situaciones prácticas, resuelve problemas matemáticos, construye gráficas y tablas y demuestra el uso correcto de un método y procedimiento.
Componer Planear Proponer Diseñar Formular Ordenar Reunir Coleccionar Construir Crear Organizar Preparar CrearRevisar El alumno: escribe un tema bien estructurado, presenta un discurso estructurado, propone un plan, integra el aprendizaje de áreas diferentes en un plan para resolver un problema, formula un nuevo plan para clasificar objetivos.
Juzgar Valorizar Evaluar Comparar Corregir Poner en cuenta Escoger Calcular Distribuir Contrastar Justificar Interpretar Proponer El alumno: juzga sobre laconsistencia lógica del material escrito, emite un juicio sobre el grado de adecuación con que los datos apoyan las conclusiones, juzga el valor de una obra, usando criterios internos, conceptual el valor de una obra, usando normas externas de excelencia.
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REDACCIÓN DE COMPETENCIAS REFERENTES PARA REDACTAR COMPETENCIAS ORIENTACIONES DE FORMA.
En cuanto a la redacción se redactarán con la...
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