Niveles de competencias

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NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
Guía para su llenado
Estilo de aprendizaje.
1. Condiciones físico ambientales en que el alumno trabaja con mayor comodidad (sonido, luz, temperatura y ubicación del alumno dentro del aula).
2. Repuesta y preferencia ante diferentes agrupamientos (gran grupo, pequeño grupo, trabajo individual) para realizar las tareas escolares.
3. Áreas, contenidos ytipos de actividades en que esta más interesado, se siente más cómodo, tiene más seguridad.
4. Nivel de atención (en que momentos del día esta más atento, de que manera se capta más su atención, cuanto tiempo seguido se centra en una actividad).
5. Estrategias que emplea para la resolución de las tareas: reflexivo -impulsivo, recursos que utiliza, tipo de errores más frecuentes, ritmo deaprendizaje.
6. Tipo de refuerzos que le resultan más positivos: a que tipo de refuerzos responde, si valora su propio esfuerzo, si se siente satisfecho ante sus trabajos.

Contexto Escolar.
+ Adecuación de la programación a las características del alumno:
← Objetivos, contenidos, criterios de evaluación.
← Estrategias y actividades.
← Materiales.
←Organización del espacio y mobiliario.
+ Aspectos interactivos en relación con el alumno:
← Relaciones.
← Concepciones.
← Actitudes.
← Expectativas.

Contexto socio- familiar.
• El alumno.
← Grado de autonomía en la casa y en el barrio.
← Hábitos de higiene, de alimentación y vestido.
← Medios de comunicación que utiliza en casa.
← Actitudpersonal y las interacciones que establece con los distintos miembros de la familia.
← Aficiones y preferencias.
• La familia:
← Hábitos, rutinas y pautas de educación que se dan en la familia.
← Actitudes y expectativas de los padres hacia su hijo.
← Conocimiento que tienen de las características específicas propias del déficit de este.
← Grado decolaboración que se puede esperar entre la familia y la escuela.
← Concepciones y expectativas en relación con la escuela.
• El entorno:
← Recursos con que cuenta la vivienda.
← Condiciones de acceso a la vivienda y dependencia comunitarias adaptadas a sus posibilidades motoras.
← Condiciones de autonomía, desplazamiento e inserción social que ofrece el barrio y elentorno próximo.
← Recursos existentes en la zona (parques, centros deportivos o recreativos, asociaciones) con vistas a planificar actividades extraescolares que favorezcan su integración social.
Clasificación de los estilos de aprendizaje
Reid (1995: 3-34) considera que los estilos de aprendizaje son características cognoscitivas, fisiológicas y afectivas y por tanto los clasifica en tresgrandes grupos:
Los cognoscitivos, entre los que suma: el independiente-dependiente de campo, el analítico-global y el reflexivo-impulsivo.
Los sensoriales, los cuales subdivide en tres tipos: a) los perceptivos: visual, auditivo, cinestético y táctil, b) los sociológicos: grupal, individual, maestro como autoridad, equipos y parejas y c) del medio ambiente: sonido, luz,temperatura, diseño del salón de clase, ingesta de alimentos, horario y movilidad.
Los afectivos, entre los que incluye: a) los estilos temperamentales: extrovertido-introvertido, sensorial-perceptivo, racional-afectivo y reflexivo-perceptivo, b) tolerante e intolerante a la ambigüedad y c) predominio hemisférico-cerebral.
Estilos cognoscitivos
En la presente investigación sólo se exploraronla independencia y la dependencia de campo, pertenecientes a los estilos cognoscitivos, según la clasificación que hace Reid (1995) y Witkin, Oltman, Raskin y Karp (1987). Se decidió medir estos dos estilos cognoscitivos por su importancia en el aprendizaje, puesto que han sido los constructos más estudiados a través del tiempo, además del amplio reconocimiento de que gozan los autores y su test...
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