Niveles De Complejidad Del Pensamiento 1211722832791685 8

NIVELES DE
COMPLEJIDAD
DEL
PENSAMIENTO
LINCOLN ESTEBAN ALVINO

NIVELES DE
COMPLEJIDAD
DEL
PENSAMIENTO

Crítico
(Superior)
¿Qué
pienso acerca
de ..

Inferencial
(Básico)
¿Qué puedo hacer
con ..

Literal
(Mínimo)
¿Qué
es?

NIVELES DE COMPLEJIDAD
DEL PENSAMIENTO
Secuenciar (ordenar)

Literal
(Mínimo)

Recordar / Seriar
Nombrar / Señalar / Discriminar
Relacionar / Conectar
Identificar /Emparejar
 Explorar / Decodificar
 Observar / percibir

NIVELES DE COMPLEJIDAD
DEL PENSAMIENTO
Inferencia
l
(Básico)

Resolucion de problemas
Interpretar/Formular/Contextualizar/E
xperimentar/Sistematizar
Generalizar/Resumir/Sintetizar/
Jerarquizar
 Predecir/Estimar/ Anticipar
Analizar/Comparar/Argumrentar
 Describir/explicar
Categorizar/Seleccionar/Clasificar/
Organizar
 Comparar/Contrastar/ Inferir

NIVELES DE COMPLEJIDAD
DEL PENSAMIENTO
Metacognición
Evaluar/Retroalimentar

Crítico
(superior)

Juzgar /criticar
Enjuiciar/Revisar/Discrepar
Aplicar /Transformar/
Utilizar/Transferir
Planificar/Asumir
Diseñar/Elaborar/Producir/
Construir
 Imaginar/Crear/Inventar/
Descubrir

OBSERVAR
Es lo que nos permite obtener información
para identificar cualidad, cantidad, textura,
color,forma, posición, etc.
INDICADORES
• NOMBRAR
• ENUNCIAR
• MEDIR
• RECONOCER
• REUNIR
DATOS
Arbol
Color
Tamaño
Textura
Forma

ESTRATEGIAS
• CUADROS DE DOBLE
ENTRADA.
• HOJA DE
OBSERVACIONES.
• OBSERVACIÓN DE
ILUSTRACIONES.
Coche
Mesa

DISCRIMINAR
Reconocer una cosa como muy distinta
de otra con la que se compara.
INDICADORES
• CONTRASTAR
• DISTINGUIR:
ESENCIAL
IRRELEVANTE

ESTRATEGIAS
• JUEGOS DEDISCRIMINAR LAS COSAS
QUE ESCUCHAN.
• JUEGOS DE
DISCRIMINACIÓN VISUAL.

APLICACIONES
• Proporcione al estudiante conjunto de
objetos similares que incluya un objeto
diferente y pedirle que separa este
último.
• Proceder gradualmente de lo sencillo a
lo complejo.

IDENTIFICAR
Nombrar es identificar a una persona,
un lugar, un objeto o un concepto. El
nombrar ayuda a organizar y codificar lainformación, es un prerrequisito para
otras habilidades superiores.
INDICADORES:
DESCRIBIR
SUBRAYAR
ENUMERAR
SELECCIONAR

ESTRATEGIAS:
• APLICAR NOMBRES A
CATEGORIAS.
• DAR NOMBRES A LOS
ELEMENTOS O PARTES DE LAS
COSAS.
• IDENTIFICAR A LOS MIEMBROS
DE UN GRUPO.

APLICACIONES

• Dar nombres a los elementos o partes de las
cosas.
• Señalar las partes del cuerpo.
• Identificar a los miembros de un grupo.SECUENCIAR (ORDENAR)
Secuenciar la información consiste en
disponer las cosas o las ideas de acuerdo
con un orden cronológico, alfabético, o
según su importancia.
ESTRATEGIAS:
INDICADORES
• HACER SERIACIONES.
:
• IMÁGENES CON ORDEN
CONTAR
JERÁRQUICO
SECUENCIAR
• GRÁFICA DE SECUENCIA
SERIAR
JERARQUIZAR
PRIMERO DESPUES LUEGO
AL FINAL
¿Qué pasó?
¿Cómo supe
que esto iba
a pasar?

RECORDAR
(EL MAPADE ARAÑA)
Ayuda a los educandos a recordar, organizar y
jeraquizar la información relacionada con un tema
especifífico.

¿Donde?

¿Qué pasó?

________

________

________

MI MEJOR

________

¿Cuándo?

MOMENT
O

¿Con quién?

________
________

________
________

PERCIBIR
Percibir es ser consciente
de algo a través de los
sentidos: de lo que
escuchamos, vemos
tocamos, olemos y
degustamos.
ALGUNASAPLICACIONES
Pedir a los estudiantes que señalen qué
sentidos son necesarios para realizar
las siguientes actividades:
Ver la televisión, escuchar la radio,
hacer una escultura de yeso, saber si la
sopa tiene picante, sentir si algo es liso
o rugoso, etc.

INFERIR
Consiste en utilizar la información que
disponemos, para procesarla y emplearla
de una manera diferente. Es hacer algo
diferente con lainformación recibida.
INDICADORES:
• DEDUCIR
• ESTIMAR
• PROYECTAR
• PREDECIR

ESTRATEGIAS:
• CRUZ CATEGORIAL
• HACER PREDICCIONES
• PLANTEAR
INFERENCIAS
• ESPINA DE ISHIKAWA

APLICACIONES DE INFERENCIAS:
• Extender el significado de las afirmaciones.
• Identificar la idea principal.
• Identificar los puntos de vista personales y de los demás.

COMPARAR
Consiste en examinar los objetos con la...