Niveles educativos

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Una perspectiva desde el proceso de Pasantías en la Escuela Técnica Agropecuaria
"José Rafael Llovera" - Cocollar-Municipio Montes-Estado Sucre. 2006-2007
INTRODUCCIÓN
El nuevo ordenamiento jurídico pautado por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, demanda una revisión conceptual y técnica del programa nacional de pasantías, a los fines de adecuarla a la realidad social,económica y educativa del país. En el ámbito de estas políticas se ejecuta el Proyecto de Fortalecimiento y Modernización de la Educación Técnica, cuyo propósito es fortalecer el nivel en lo pedagógico, administrativo y tecnológico a fin de ofrecer una educación integral, gratuita y de calidad que satisfaga las necesidades y expectativas de los educandos, en armonía con las demandas de desarrollolocal, regional y nacional.
Por otro lado, se establece la profundización de la formación del Joven mediante el valor trabajo, como soporte sólido de la "Revolución Productiva" en concordancia con el aparato productivo. Requisito indispensable es: partir de un concepto actualizado de educación de calidad para todos, con programas curriculares centrados en familias o grupos tecnológicos homogéneos,relacionados con la formación académica y articulados con el proyecto de desarrollo endógeno, en función a las actividades productivas propias del desarrollo local de cada región, que habilite al joven estudiante para articularse con la comunidad del entorno a fin de satisfacer sus necesidades básicas.
Lo anterior expuesto, nos indica que existe el consenso de considerar las pasantías como laoportunidad que tiene el estudiante de poner en práctica los conocimientos teóricos adquiridos durante su formación universitaria. Esto significa un reconocimiento al desfase que existía del carácter teórico predominante y de la escasa vinculación de la formación profesional con el mercado laboral, y la búsqueda de estrategias de aprendizaje experiencial que mejoraran la formación de los estudiantes.Significa que es un llamado a la apertura de las Escuelas Técnicas hacia el contexto social al considerar a otros sectores de la sociedad y permitirles participar en los procesos de formación profesional de los estudiantes antes de su egreso. Sin embargo, en los documentos oficiales, planes de estudio, normas o reglamentos de las pasantías, no se hace referencia a la importancia de las mismas defavorecer la inserción laboral o universitaria del egresado.
Motivado a esto, los procesos de pasantías llevados en las escuelas técnicas al ubicar a los estudiantes en el ámbito laboral correspondiente, promueven el aprendizaje en espacios específicos, donde los mismos tendrán la oportunidad de interactuar con otras personas y compartir los espacios sociales propios de la profesión queestudian. En donde, el papel del coordinador de pasantías y del tutor académico es el de "mediación", pues dinamiza la participación de los estudiantes y los tutores, supervisando, controlando, evaluando, motivando la participación, controlando la calidad de las aportaciones individuales y reorientando las actividades en función del plan de trabajo y los objetivos definidos.
Por lo tanto, las actividadesde pasantías, como la estrategia más común de relación entre la institución y el sector productivo para la formación profesional, deben ser entendidas por la Escuela Técnica Agropecuaria "José Rafael Llovera" como un elemento fundamental de su currículo, en vista de los efectos positivos de esta actividad en la formación de los estudiantes y como medio para facilitar la inserción de los egresadosen el mercado laboral o universitario.
Tal vez uno de los beneficios más importantes que recibirá esta institución al establecer programas de formación profesional que contemplen pasantías en el sector productivo es la de recibir feed-back para mejorar sus programas académicos y mantenerlos actualizados eficazmente; mejorar las perspectivas de empleo o de estudios a sus egresados y, además,...
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