niños con necesidades educativas especiales



Instituto Superior de Formación Docente Sagrado Corazón

Seminario II: “Diversidad e Integración”




Trabajo: Niños con necesidades educativas especiales



Integrantes:

Fecha de Entrega: 05/11/13













Índice

Introducción……………………………………………………Pag. 3
Pregunta-Problema............................................................Pag. 3
Objetivos:Generales y Específicos ...................................Pag. 3
Antecedentes ………………………………………………Pag. 4
Marco Teórico……………………………………………….………… Pag. 6
Que es el retraso mental?.................................................. Pag. 6
Como evaluarlo?............................................................... Pag. 7
Modalidades de abordaje...................................................Pag. 8
El retraso mental infantil …................................................ Pag. 9
Características …............................................................. Pag. 10
Clasificación.......................................................................Pag. 13
Causas ….......................................................................... Pag. 13
Evaluación de casos con retrasomental …...................... Pag. 17
Medidas de prevención del retraso mental …................... Pag. 17
Impacto del retraso mental en el ámbito familiar ….......... Pag. 17
Educación de los niños con retraso mental ….................. Pag. 18
Adaptación curricular ….................................................... Pag. 19
Actividades sugeridas…................................................... Pag. 20
Tratamiento …................................................................... Pag. 25
Marco Metodológico………………………………………………….. Pag. 26
Conclusión………………………………………………………… .... Pag. 28
Bibliografía……………………………………………………………. Pag. 29
Diferentes centros de integración en la zona................................ Pag. 20
Anexo………………………………………………………………….. Pag. 31

Introducción

Elsiguiente trabajo tiene como objetivo la comprensión objetiva de los conceptos y aspectos que integran al retraso mental, sobre todo en la infancia, los ámbitos en que se plantea y puede detectarse, haciendo de esta deficiencia una “problemática” como en las escuelas, y no ante los docentes o directivos de dichos niños, si no ante los compañeros que no lleguen a lograr comprender la deficiencia.Pregunta Problema

¿El diagnostico temprano de retraso mental en niños durante el periodo de jardín de infantes puede favorecer el desarrollo del niño y mejorar su calidad de vida?

Objetivos:
Explorar las posibles terapéuticas del retraso mental:
Fonoaudiología
Psicología
Pedagogía
Psicomotricista
Maestra integradora (maestra especial)
Kinesiología
Informar sobre los diferentescentros educativos y terapéuticos de la zona.












Antecedentes

Pedagogos y psicólogos a partir del Siglo XV comenzaron a dar los primeros pasos en aras de educar y rehabilitar a las personas con esta entidad; constituyen evidencias de este planteamiento los siguientes:
Jean Itard, demostró como eslabón inicial cómo con el trabajo directo con el niño se mejora su conductasocial.
Guggenbhl, introdujo la idea del tratamiento institucional en Europa y EE.UU., procuró la curación total, lo que indudablemente constituyó un gran fracaso.
Según consideró la errónea idea de que el retraso mental tenía cura y aseveró que era preciso desarrollar las funciones perceptivas antes de las conceptuales.
Samuel Ridley Hewe tuvo un criterio más realista en cuanto a laslimitaciones de las personas con diagnóstico de retraso mental. Prestó ayuda al desarrollo de instituciones especiales para retrasados mentales en EE.UU.
Walter Fernald fundó la primera asociación para el estudio de métodos de tratamiento.
Jean Ettienne Esquirol trató de constituir un sistema o método que permitiera la clasificación de los diferentes grados y variedades. Arribó a la conclusión de que...