No child left behind

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NO CHILD LEFT BEHIND
Que Ningún Niño Quede Rezagado

LCDA. IRLANDA RUIZ AGUIRRE 7 de enero de 2008

Sobre NCLB …
• "Algunos dicen que no es justo exigir a los niños desfavorecidos que cumplan con requisitos mínimos académicos. Para mí, es discriminación requerir algo menos. Es el prejuicio velado o oculto de bajas expectativas." -- George W. Bush

LA LEY QUE NINGUN NIÑO QUEDE REZAGADO• El 8 de enero de 2002, el Presidente de los Estados Unidos, George W. Bush, firmó la ley Que Ningún Niño Quede Rezagado. (No Child Left Behind).
– Requiere un compromiso con todos los niños , incluyendo los grupos de estudiantes relacionados a la pobreza, raza, etnicidad impedimentos y de poco dominio del idioma inglés.

CUATRO PRINCIPIOS BASICOS
• Mayor énfasis en la responsabilidadinstitucional. • Aumento en la flexibilidad y en el control de las agencias estatales. • Mayor poder decisional a los padres. • Énfasis en métodos de educación probados como efectivos.

NCLB
Se le requiere a los estados: • Fijar estándares académicos en cada área de contenido sobre lo que los estudiantes deben aprender y lo que deben ejecutar. • Recoger data objetiva y específica a través de pruebasde acuerdo con los estándares impuestos. • Usar la data de la prueba para identificar las fortalezas y debilidades del sistema.

NCLB
Las familias pueden y deben participar en el establecimiento de estos criterios. Una vez que éstos quedan establecidos, las familias deben preguntar y pedirle a las escuelas de sus hijos que expongan claramente cuáles son los criterios y lo que cada niño y niñadebe estar aprendiendo

REQUISITOS DE LOS ESTADOS
 Informar la condición y progreso de la escuela a los padres y comunidades.  Apoderar a los padres para que tomen acción basada en información sobre la escuela.  Reconocer a las escuelas que hacen un esfuerzo real de progreso.  Dirigir cambios en las escuelas que necesitan ayuda.

Progreso Anual
• Cada estado debe definir el progresoanual adecuado para los distritos escolares y las escuelas, dentro de los parámetros fijados por el Título I. El Progreso Anual establece un mínimo de progreso que los estados, distritos escolares y escuelas deben alcanzar cada año.

Progreso Anual
• Al definir el progreso anual adecuado, cada estado define los niveles mínimos de mejoramiento--posibles de medir en función del rendimientoacadémico de los alumnos--que los distritos escolares y las escuelas deben lograr conforme a los plazos especificados en la ley.

SI NO SE CUMPLE
• Las escuelas pasan a un plan de mejoramiento. • Se elaborará un plan a dos años para remediar la situación de la escuela.

EVALUACIONES
Tienen el propósito esclarecer el grado de progreso de cada alumno, así como de cada escuela. Propósito Final:Determinar si los estudiantes están aprendiendo o no.

EVALUACIONES
 Pruebas anuales para todos los estudiantes de tercer a octavo grado y al menos una prueba en los grados de décimo a cuarto año.  Las evaluaciones deben proveer acomodos para los estudiantes con impedimentos según la ley IDEA.

 Las evaluaciones deben ser accesibles y válidas para el mayor número de estudiantes posibles. EVALUACIONES ALTERNAS
• Las evaluaciones alternas deben ceder a los

resultados del grado en el que el estudiante está ubicado. • EL COMPU, debe determinar si un estudiante no puede participar de alguna o todas las partes de las evaluaciones del Estado, aún con acomodos. • El Estado debe proveer una o más evaluaciones alternas para niños con impedimentos que aún con acomodos que no lograrondominar el Núcleo de los Estándares Estatales (State Core Standars).

COORDINACION E INTEGRACION
Para recibir una subvención de fondos bajo la NCLB, el plan de la agencia local de educación debe ser en coordinación con otros programas federales, incluyendo IDEA.

COORDINACION E INTEGRACION
Se debe coordinar e integrar los servicios bajo el Título I con otros servicios educativos como...
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