No es en tra

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 12 (2810 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 17 de febrero de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN BACHILLERATO
MÓDULO 2 : DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.

Actividad de aprendizaje 3.
Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior.
Propósito: Analizar y reflexionar acerca de los modelos didácticos centrados en el aprendizaje para la promoción decompetencias en el bachiller.
Dimensiones del aprendizaje |
El andamiaje de Dimensiones le ayudará a: * Mantener el foco sobre el aprendizaje * Estudiar el proceso de aprendizaje. * Planear un currículo, una instrucción y una forma de evaluación que tomen en cuenta los cinco aspectos críticos del aprendizaje. |
Dimensiones del aprendizaje |
Dimensión 1: Actitudes y percepciones.Ayudar alos alumnos a que establezcan actitudes y percepciones positivas acerca del aula y acerca del aprendizaje. |
Dimensión 2: Adquirir e integrar el conocimiento.Cuando los alumnos están adquiriendo nuevas habilidades y procesos, deben aprender un modelo (o un conjunto de pasos), luego dar forma a la habilidad o al proceso para que sea eficiente y efectivo para ellos y, por último, interiorizar opracticar la habilidad o el proceso para que puedan desempeñarlo con confianza. |
Dimensión 3: Extender y refinar el conocimiento.Analizan de manera rigurosa lo que han aprendido, al aplicar procesos de razonamiento que los ayudarán a extender y refinar la información.Proceso de razonamiento: * Comparación * Clasificación * Abstracción * Razonamiento inductivo * Razonamiento deductivo* Construcción de apoyo * Análisis de errores * Análisis de perspectivas. |
Dimensión 4: Uso significativo del conocimiento.Asegurarse de que los alumnos tengan la oportunidad de usar el conocimiento de una manera significativa es una de las partes más importantes de la planeación de una unidad de instrucción. * Procesos de razonamiento. * Toma de decisiones * Solución de problemas* Invención * Indagación experimental * Investigación * Análisis de sistemas. |
Dimensión 5: Hábitos mentalesLos aprendedores más efectivos han desarrollado poderosos hábitos mentales que les permiten pensar de manera crítica, pensar con creatividad y regular su comportamiento.Hábitos mentales: |
Pensamiento crítico: * Sea preciso y busque la precisión. * Sea claro y busque laclaridad. * Mantenga la mente abierta * Refrenar la impulsividad. * Adopte una postura cuando la situación lo exija. * Responda la manera apropiada a los sentimientos y al nivel de conocimiento de los demás. | Pensamiento creativo: * Persevere * Trate de superara los límites de su conocimiento y sus habilidades. * Genere, confíe en ellos y mantenga sus propios parámetros de evaluación. *Genere nuevas maneras de ver una situación, que estén más allá de los límites de las convenciones generales. | Pensamiento autorregulado: * Vigile su propio pensamiento. * Planee de manera apropiada. * Identifique y use los recursos necesarios. * Responda a los comentarios de manera apropiada. * Evalúe la efectividad de sus acciones |
Las dimensiones 1 y 5 conforman un telón de fondoconformado por actitudes y percepciones del aprendedor y por su uso de hábitos mentales productivos. Así estos siempre son factores en el proceso de aprendizaje. Los aprendedores pueden llevar de manera más efectiva el pensamiento que se requiere en las otras tres dimensiones, es decir, adquirir e integrar el conocimiento (Dimensión 2), extender y refinar el conocimiento (Dimensión 3) y dar unuso significativo al conocimiento (Dimensión 4). |

ADQUIRIR E INTEGRAR EL CONOCIMIENTO
EXTENDER Y REFINAR EL CONOCMIENTO
USO DE CONOCIMIENTO CON SENTIDO
ACTITUDES Y
PERCEPCIONES
HABITOS
MENTALES
COMO INTERACTUAN LAS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
|
Las relaciones entre las dimensiones no son discretos ni en secuencia. Representan tipos de pensamiento que interactúan y que, de hecho,...
tracking img