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Matthew Lip man

Mathew Lip man (nacido el 24 de agosto de 1922) es reconocido como el fundador de la Filosofía para Niños . His decision to bring philosophy to young people came from his experience as a professor at Columbia University , where he witnessed underdeveloped reasoning skills in his students. Su decisión de llevar la filosofía a los jóvenes salían de su experiencia como profesor enla Universidad de Columbia , donde fue testigo de las habilidades de razonamiento subdesarrollados en sus estudiantes. His interest is particularly on developing reasoning skills by teaching logic . Su interés es sobre todo en el desarrollo de habilidades de razonamiento mediante la enseñanza de la lógica . The belief that children possess the ability to think abstractly from an early age, ledhim to the conviction that bringing logic to children's education earlier would help them to improve their reasoning skills. La creencia de que los niños poseen la capacidad de pensamiento abstracto desde una edad temprana, lo llevó a la convicción de que llevar la lógica a la educación de los niños antes les ayudaría a mejorar sus habilidades de razonamiento. In 1972 he left Columbia for MontclairState College to establish the Institute for the Advancement of Philosophy for Children (IAPC) [1] where he began to take philosophy into K-12 classrooms in Montclair. En 1972 abandonó Columbia para Montclair State College para crear el Instituto para la Promoción de Filosofía para Niños (IAPC) [1] , donde comenzó a tomar la filosofía en K-12 salones de clases en Montclair. That year he alsopublished his first of many books specifically designed to help children practice philosophy, Harry Stottlemeier's Discovery . Ese año también se publicó el primero de sus muchos libros diseñados específicamente para ayudar a la práctica la filosofía de los niños, Stottlemeier Discovery Harry. A primary goal of Philosophy for children is to foster critical thinking , defined by Lipman as “thinking that(1) facilitates judgment because it (2) relies on criteria, (3) is self-correcting, and (4) is sensitive to context.” [2] He challenges educators to create a community of inquiry to this end. Un objetivo primordial de la filosofía para niños es fomentar el pensamiento crítico , definido por Lip man como "pensar que (1) facilita la sentencia, ya que (2) se basa en criterios, (3) seauto-corrección, y (4) es sensible al contexto . " [2] El autor cuestiona a los educadores a crear una comunidad de indagación en este sentido. The IAPC continues to develop and publish curriculum , working internationally to advance and improve philosophy for children. El IAPC continúa para desarrollar y publicar plan de estudios , de trabajo internacional para promover y mejorar la filosofía para niños.Calendario académico

• 1948 - Undergraduate study at Stanford University , California; Shrivenham American University, England; School of General Studies, Columbia University , New York. 1948 - estudios de pregrado en la Universidad de Stamford , California; Shrivenham la American University, Inglaterra; Facultad de Estudios Generales, Universidad de Columbia , Nueva York. (BS in GeneralStudies, Columbia University). (Licenciatura en Estudios Generales, Universidad de Columbia).
• 1953 - Instructor in Philosophy, Brooklyn College , Spring. 1953 - Instructor en Filosofía, Universidad de Brooklyn , la primavera.
• 1953 to 1975 - Adjunct Assistant and Associate Professor, School of General Studies, City College of New York . 1953 a 1975 - Asistente Adjunto y Profesor Asociado dela Facultad de Estudios Generales, Universidad de la Ciudad de Nueva York .
• 1954 - Graduate study at Columbia University; Sorbonne , Paris; University of Vienna , Austria. 1954 - Estudio de Postgrado de la Universidad de Columbia, Sorbona , París, la Universidad de Viena , Austria. (Ph.D., Department of Philosophy, Columbia University). (Universidad Ph.D., Departamento de Filosofía,...
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