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POR QUÉ UNA PALABRA GENERADORA

A la hora de plantearnos el trabajo de alfabetización, nuestro punto de partida son los

planteamientos de Freire: sus postulados mantienen toda su vigencia en la actualidad y

se han visto reflejados en diversas teorías y corrientes que afrontan nuevos retos

educativos en la sociedad actual

1

.

Es el caso de las propuestas constructivistas queestán desarrollando, experimentando y

fundamentando nuevos enfoques para el proceso de adquisición de la lectoescritura. El

punto común de las actuales elaboraciones constructivistas y de los planteamientos

freirianos es la afirmación de que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de

la realidad preexistente, sino que es un proceso dinámico e interactivo a través del cualla

información es interpretada y re-interpretada por la mente de la persona que va

construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes.

El constructivismo freiriano demuestra no sólo que todas las personas pueden aprender,

sino que todas saben algo y que cada una es el sujeto responsable de la construcción de

este conocimiento y de la redefinición delo que ha aprendido. Un niño, un joven o un adulto

sólo pueden aprender cuando tienen un proyecto de vida donde el conocimiento es

significativo para ellos. En consecuencia, es el sujeto quien aprende a través de su propia

acción transformadora; es el sujeto el que construye sus propias categorías de

pensamiento, organiza su mundo y lo transforma.

1

"Hoy día se habla mucho delconstructivismo. Yo nunca dije en trabajo mío ninguno ni en mis

recientísimos estudios que fuera un constructivista. Sin embargo para mí es imposible estudiar el

constructivismo sin verme, no da, porque yo hice y dije cosas que fundamentan el constructivismo

hace 30 años. Entonces yo soy una especie de precursor del constructivismo, con Piaget, con toda

esa gente".

"Emilia Ferreirova más allá de mí exactamente en la comprensión más científica de la cuestión de la

adquisición del lenguaje que yo planteé en mis primeros trabajos. Sin embargo Emilia no me supera

en la perspectiva político-ideológica de la educación; ahí no".

"Ahora, la pregunta es muy buena porque posibilita que nosotros pensemos un poco en esta

cuestión de las influencias, de las que a veces setiene una mala comprensión, muy mecanicista. Se

piensa que la influencia que uno ejerce sobre el otro implica la copia que el influenciado hace del

influenciador. Y no es eso. Sólo hay influencia cuando el influenciado tiene en sí la posibilidad de ser

influenciado, y cuando el influenciado recrea al que influenció. Fuera de esto no hay influencia, hay

mediocridad. Entonces yo creo queaceptar las influencias y vivirlas, asumirlas, es una de las tareas

de un buen intelectual". En Paulo Freire, interrogantes y respuestas, entrevista extraída de

http://www.psicologiasocial.esc.edu.ar/freire.html Fundamentación Porqué palabra generadora

agua 2

Tenemos el reto, portanto, de avanzar en la propuesta de métodos de alfabetización para

personas adultas que tengan el potencial para ser adaptados a las condiciones individuales

de la persona, no sólo en lo relativo a los contenidos abordados, sino también en su forma

dinámica de presentación.

La característica del ejemplo de palabra generadora que se ofrece aquí es que se trata de

una propuesta abierta yflexible, orientada a que el educador construya su propio material

de aula adaptando y añadiendo actividades propias. Siempre desde la clave de que no hay

dos grupos que sigan dos procesos iguales. Se presentan varias propuestas de trabajo,

entre las que el educador elegirá la que más se ajusta a las características de su grupo:

- Más de una imagen generadora

- Varios textos de...
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