Noam Chomsky

Curso:

* Asistente Diferencial

INDICE

Pag.

Introducción 3

Jean Piaget 4

Lev Vygotsky 8

Noam Chomsky 11

Conclusión 12

Introducción


En este informe conoceremos sobre la vida, y los aportes a la educación de tres autores: Jean Piaget, Lev Vygotski yNoam Chomsky, estos dedicaron gran parte de su vida a estudiar la psicología y en la parte educacional generaron criticas y aportes, los cuales se utilizan hoy en día con gran efectividad.
En el caso de Jean Piaget habla sobre la educación intelectual y la moral, dice que el maestro no debe proporcionar al alumno el conocimiento como tal, porque así este se puede estancar en algunos niveles.Lev Vygotsky habla sobre las zonas de desarrollo la zona de desarrollo próximo es la capacidad que tiene un niño para resolver problemas por sí solo y la zona de desarrollo potencial es lo que el niño es capaz de resolver son la ayuda de un adulto o de un compañero más capaz.
Noam Chomsky dice que el maestro debe educar más que adoctrinar.

JEAN PIAGET
(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra,1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría dela inteligencia sensorio motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales ymotrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:
1. Estadio de la inteligencia sensorio motriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años; esanterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.
2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y delegocentrismo y, a partir de los cuatro años, del pensamiento intuitivo.
3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales de cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años.
4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual enla sociedad de los adultos (adolescencia).
Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil. Las universidades de Harvard, París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de doctor honoris causa.
Realizó múltiples estudios y escribió un gran número de libros; las obras másimportantes de Piaget son El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923); La representación del mundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica (1949); Introducción a la epistemología genética (1950); Seis estudios de psicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo del pensamiento (1975)....