Nocines relacionadas con el concepto de estrategia

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Nociones relacionadas con el concepto de estrategia: habilidades, procedimientos, técnicas,
métodos, algoritmos y heurísticos
Una rápida ojeada a la bibliografía reciente sobre temas educativos en nuestro país basta para
darse cuenta de la confusión terminológica que supone, en determinadas ocasiones, la
utilización de términos distintos en calidad de sinónimos, o bien la atribución dediferentes
significados a un mismo término según los autores o la perspectiva teórica adoptada. No es,
pues, infrecuente encontrar trabajos de divulgación, ejemplos de programaciones e incluso
investigaciones en que las nociones de técnica, procedimiento, método, estrategia o habilidad
son usadas de forma confusa o, en el mejor de los casos, indiferenciada.
Para no contribuir a la confusiónterminológica citada y con la intención de aclarar nuestro
punto de vista alrededor de estos conceptos, vamos a intentar, aunque sea muy brevemente,
analizar sus acepciones y explicar el significado que otorgamos a cada uno de ellos, significado
con el que van a ser utilizados en este libro. No pretendemos, sin embargo, estudiar cada
término aisladamente, sino que nos interesa dejar constancia de lasrelaciones que se establecen
entre ellos, aspecto que puede ayudarnos a comprender la situación de las estrategias de
aprendizaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Partiendo del concepto más amplio y genérico que corresponde a las habilidades, es
frecuente que el término se confunda con el de “capacidades” y, por supuesto, con el de
“estrategias”. En relación al primer binomio,capacidad-habilidad, hablamos de capacidades
cuando nos referimos a un conjunto de disposiciones de tipo gen ético que, una vez
desarrolladas a través de la experiencia que produce el contacto con un entorno culturalmente
organizado, darán lugar a habilidades individuales. De este modo, a partir de la capacidad de ver
y oír con la que nacemos, devenimos observadores más o menos hábiles, dependiendode las
posibilidades que hayamos tenido en este sentido.
Siguiendo con esta argumentación y ampliándola con respecto ala distinción entre
“habilidad” y “estrategia”, nos parece oportuna la diferenciación que hace Schmeck (1988
cuando afirma que las habilidades son capacidades que pueden expresarse en conductas en
cualquier momento, porque han sido desarrolladas a través de la práctica (esdecir, mediante el
uso de procedimientos) y que, además, pueden utilizarse o ponerse en juego, tanto consciente
como inconscientemente, de forma automática. En cambio, las estrategias, como veremos más
adelante, siempre se utilizan de forma consciente.
Por lo tanto, para conseguir ser hábil en el desempeño de una tarea es preciso contar
previamente con la capacidad potencial necesaria y con eldominio de algunos procedimientos
que permitan al alumno tener éxito de forma habitual en la realización de dicha tarea. Pero esta
afirmación sugiere, al menos, un nuevo interrogante: ¿Qué es un procedimiento? Si tomamos
como punto de referencia las diferentes definiciones que desde la perspectiva educativa se nos
ofrecen, sólo podemos definir los procedimientos como “maneras de proceder, deactuar para
conseguir un fin”; y de acuerdo con el carácter general y amplio que se les atribuye, se incluyen
en esta categoría el resto de los términos que nos ocupan. Algunas de estas definiciones
recogidas en las citas siguientes son muy reveladoras:
“Un procedimiento (llamado también a menudo regla, técnica, método, destreza o habilidad)
es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, esdecir, dirigidas a la consecución de una
meta” (Coll, 1987; pág. 89).
[...] Se puede hablar de procedimientos más o menos generales en función del número de
acciones o pasos implicados en su realización, de la estabilidad en el orden de estos pasos y del
tipo de meta al que van dirigidos. En los contenidos de procedimientos se indican contenidos
que también caen bajo la denominación de...
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