Nuevas tecnicas didacticas

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NUEVAS TÉCNICAS DIDÁCTICAS



INTRODUCCIÓN.

Hoy en día, educar es una labor que demanda del docente gran versatilidad y creatividad, ya que el quehacer de los maestros se encuentra inmerso en un contexto en el que las nuevas tecnologías, las destrezas de los estudiantes en el uso y manejo de dichas tecnologías y la importancia e influencia que en todas las sociedades revisten losmedios de comunicación, requieren que en la escuela, el educando se vea expuesto a enfrentar tareas que le demanden el desarrollo de habilidades y estrategias que correspondan a las características contextuales antes señaladas.
La educación y el papel de la escuela, además, deben dirigirse a responder y cubrir las necesidades planteadas en 1998 por la Comisión Internacional sobre la Educación parael Siglo XXI, presidida por Jacques Delors y presentadas en el informe correspondiente a la UNESCO.
El informe Delors es un documento que recoge acuerdos internacionales y reflexiones sobre el futuro de la educación; los especialistas destacan la importancia de factores sociales, políticos y económicos que inciden en lo educativo; la conveniencia del uso de nuevas tecnologías en la escuela y enla sociedad del siglo XXI. Propone la formación de los individuos como “ciudadanos globales”, sin perder de vista la cultura propia, sus raíces y las características individuales.

LA EDUCACIÓN ACTUALMENTE
En este momento, los educadores tenemos ante nosotros la obligación y el compromiso de retomar las concepciones que ya otros educadores han planteado en el sentido de considerar alalumno como agente de su propio conocimiento y su propia construcción (Coll, 1988) de tal forma que el trabajo en el aula se circunscriba a proponer a los estudiantes día con día experiencias de aprendizaje que sean lo más significativas posible, entendiendo que el aprendizaje es significativo cuando se relaciona con los intereses del educando y tiene que ver con su cotidianeidad.

En este cursohemos revisado metodologías que proponen que el trabajo en el aula se centre en que, partiendo de un objetivo que implica alcanzar una meta “de información”, se fomente el planteamiento, intercambio y desarrollo de experiencias, opiniones, puntos de vista, etc. entre los alumnos partiendo de la organización del trabajo en pequeños grupos. El aprendizaje colaborativo, el aprendizaje basado enproblemas y el estudio de casos son propuestas que requieren que quienes participan en ellas desarrollen habilidades tanto para la búsqueda, adquisición y manejo de la información, pero sobre todo, y de manera preponderante, habilidades sociales ya que “la construcción del conocimiento es un proceso de adecuación de mentes” (Apuntes sobre aprendizaje colaborativo, 2009).

El reto de educar, hoy endía, desde mi perspectiva personal, radica en la reconsideración que los docentes debemos plantearnos acerca de dos aspectos fundamentalmente:
- el primero tiene que ver con el estudio y la capacitación sobre estas y otras propuestas educativas acordes con el contexto actual y las características y necesidades de los alumnos, y
- nuestro papel en el salón de clases, asumiendo que ya no recaesobre el maestro el papel principal o de protagonista, sino que lo que se requiere de él es que funja como intermediario entre el alumno y el objeto de conocimiento y facilite tanto los elementos materiales, como los apoyos que el trabajo interpersonal e intrapersonal supone en las metodologías señaladas.

OTRAS TENICAS DIDACTICAS.

Existen Otras propuestas que buscan optimizar el trabajoescolar y que se pueden llevar acabo de manera paralela y complementaria a las revisadas en este curso, algunas de ellas son:

- ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN: Esta propuesta privilegia la comprensión como fundamento del trabajo escolar y plantea que el diseño de la actividad debe abordar cuatro preguntas clave:
1. ¿Qué tópicos vale la pena comprender?
2. ¿Qué aspectos de esos tópicos deben ser...
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