Observación, conceptualización y registro de fenómenos educativos

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OBSERVACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN Y REGISTRO DE FENÓMENOS EDUCATIVOS

.Todos miramos diariamente muchos objetos y a otro muchos hombres.
.El mirar es una cualidad innata de todos los individuos.
.No así el observar con un fin determinado.
.La observación es un proceso que requiere atención voluntaria e inteligencia, orientado por un objetivo terminal y organizador y dirigido hacia un objeto conel fin de obtener información.
.Es susceptible de ser aplicada a cualquier conducta o situación.
.Una observación indiscriminada perdería interés si no selecciona un objeto o tema a observar.
.Saber observar es saber seleccionar, es decir, plantearse previamente qué es lo que interesa observar.
Es necesario contar con una estructura teórica previa o esquema conceptual.
Todos observamos a losdemás, sus conductas, conversaciones, su silencio y nivel de comunicación y también nos observamos a nosotros mismos.
.La observación puede transformarse en una poderosa técnica de investigación social en la medida en que se:
1. Orienta a un objetivo de investigación formulado previamente.
2. Planifica sistemáticamente en fases, aspectos, lugares y personas.
3. Controla y relaciona conproposiciones generales en vez de ser presentada como una serie de curiosidades interesantes.
4. Somete a comprobaciones de fiabilidad y validez.

.No sólo se examinan las fuentes donde se encuentran los hechos o datos objeto de estudio, sino también para obtenerlos y registrarlos con el fin de que nos faciliten el conocimiento de la realidad.
.Proporciona al investigador la materia de trabajo aque será objeto después de tratamiento definitivo, mediante la clasificación, tabulación, análisis y explicación.

Tipos de observación según el grado de participación del observador.

a) La observación externa o no participante. Es aquella en la que el observador no pertenece al grupo que se estudia.

Existen dos tipos:

1) Directa. Comprende todas las formas de investigación sobreel terreno, en contacto inmediato con la realidad, y se fundamenta en la entrevista y el cuestionario.
2) Indirecta. Se basa en datos estadísticos (censos) y fuentes documentales (archivos, prensa…)

.La principal ventaja consiste en que el observador puede dedicar a ella toda su atención y realizar anotaciones a medida que se originan los fenómenos.
.su mayor inconveniente es que no puederealizarse sin conocimiento de lo observado.

b) La observación interna o participante. En ella el observador participa en la vida del grupo u organización que estudia, entrando en la conversación con sus miembros y estableciendo un estrecho contacto con ellos, de manera que su presencia no perturbe o interfiera de algún modo el curso natural de los acontecimientos.

.El investigador sesomete a las reglas formales e informales del grupo social.
.Participa en los distintos actos y manifestaciones de la vida.
.Tiene acceso a sitios de reunión exclusivos del núcleo.
.El investigador penetra en la experiencia de los otros.
.Pretende convertirse en uno más, analizando sus propias reacciones, intenciones y motivos con los de los demás.

.Se distinguen cuatro fases de análisis:1) Selección y definición de problemas.
2) Conceptos e índices.
3) Incorporación de los hallazgos individuales.
4) Recolección e interpretación de datos.

.Los datos que recoge dependen de cómo participe.
.En una participación pasiva, el observador interactúa lo menos posible, consiguiendo una mayor objetividad, pero quizá provoque hostilidad en los sujetos.
.En unaparticipación activa, el observador maximiza su intervención de integrar su rol con los demás y adentrarse en las tareas cotidianas que los individuos desarrollan: conoce más de cerca las expectativas de la gente, sus actitudes y conductas ante determinados estímulos, las situaciones que los llevan a actuar de un modo u otro, la manera de resolver los problemas familiares o de la comunidad. Tiene un riego,...
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