Observacion del proceso escolar

INTRODUCCIÓN

La observación del proceso escolar es un aspecto importante para la introducción a la práctica docente, ya que por medio de ella se comienza a hacer un análisis profundo sobre el comportamiento de los jóvenes y sus actitudes frente a las estrategias de trabajo de los docentes titulares, además de los recursos de los que se vale éste para poder impartir su asignatura de maneraadecuada y lograr que los conocimientos sean adquiridos por sus alumnos y que realmente sean aprovechados y útiles para ellos y no sólo memorizados, además de lograr el control del grupo, la disciplina dentro de él y la realización óptima del trabajo tanto individual como en equipo.
El presente trabajo pretende hacer un pequeño análisis de las situaciones que se suscitaron durante esta primerajornada respecto del trabajo docente dentro del aula, las estrategias que se utilizaron en ciertas asignaturas, las que no fueron utilizadas, cuáles arrojaron un resultado positivo y cuáles uno negativo, así como el comportamiento y resultados de aprendizaje y actitudes de los jóvenes frente a las diversas estrategias que se utilizaron y de esta manera, concluir cuáles fueron las que mejor se adaptarona las necesidades educativas y sociales de los jóvenes en la actualidad.

ENSAYO SOBRE PRIMER JORNADA DE OBSERVACIONES

Durante el desarrollo en la primera jornada de observación en las escuelas secundarias se fijó como objetivo la observación dentro del aula de clases, en cuanto a la didáctica que utilizan los profesores dentro del aula, las estrategias utilizadas para la impartición de sumateria, así como los efectos de éstas en el aprendizaje y conducta de los alumnos.
En la primera clase observada, en concreto la asignatura de español, el profesor trató de utilizar el constructivismo como un medio para dar seguimiento a las lecciones anteriores con una actividad que consistía en crear una serie de refranes, basándose en la investigación individual en casa con familiares y condicha información, se hicieran los propios con ilustraciones. El profesor trata de dar a su clase un tinte creativo y dinámico, aunque no lo logra debido a su actitud y comportamiento frente al grupo. Monitorea el trabajo de sus alumnos y resuelve dudas, sin embargo, su comportamiento frente al grupo desmerita su esfuerzo porque la disciplina se sale de control y trata de ejercer autoridad haciaellos por medio de gritos y llamados de atención muy fuertes, así como también el poner en evidencia a aquellos alumnos con problemas de conducta e incluso a los que tienen dificultad para comprender las instrucciones que el profesor da respecto del trabajo en clase.
Por otro lado, al observar una clase de matemáticas con algunas compañeras docentes en formación, me di cuenta de que se esforzaronpor realizar una dinámica en el grupo para hacer trabajar a sus alumnos en equipo y fomentar la participación, incluso la participación la tomaban en cuenta por medio de estrellas que pegaban en un cuadro que elaboraron con los colores de los diferentes equipo, pero no les funcionó la estrategia en el grupo porque no lograban el dominio de este. El trabajo en equipo requiere de tomar en cuentavarios aspectos: estrategias didácticas, planeación, material didáctico, enfoque que se le dé a la asignatura, etc. Para lograr el trabajo en equipo en el aula, es preciso transformar nuestras destrezas de pensamiento colectivo, esto es, hacer que nuestros alumnos actúen de acuerdo y aprendan a trabajar de manera colectiva para desarrollar sus destrezas de comunicación, ya sea utilizando estrategiasque ya existan o realizar algunas nuevas. Respecto al trabajo en equipo, el maestro Rafael Francisco Aguilar Lomelí, en el texto “Comunidades de Aprendizaje y Estrategias de Enseñanza”, nos dice: “… el aprendizaje en equipo es una disciplina de interacción en un grupo y que se lleva a la práctica mediante el diálogo y las discusiones, en grupos pequeños de personas … que transforman su criterio...