observar para educar

OBSERVAR PARA EDUCAR
Observación y evaluación
en la práctica educativa

Jean-Marie De Ketele
EDITORIAL VISOR

Madrid, 1984

Este material se utiliza con fines
exclusivamente didácticos

ÍNDICE
Capítulo I: Educar, evaluar, observar: el marco de la problemática .................................. 13
1. Educar............................................................................................................................................. 13
2. Evaluar ............................................................................................................................................ 17
2.1. Enunciar claramente los objetivos de la educación .................................................................. 17
2.2. Enunciar claramente los criterios de laevaluación ................................................................... 19
2.3. Determinar las informaciones que se quieren recoger. Recogerlas .......................................... 20
2.4. Confrontar las informaciones recogidas y los criterios fijados ................................................. 21
3. Observar.......................................................................................................................................... 21
3.1. Observación sistemática - Observación no sistemática ............................................................ 22
3.2. Introspección - Alospección ...................................................................................................... 23
3.3. Narrativa - Atributiva................................................................................................................ 24
3.4. Objeto perceptivo - Objeto evaluativo ...................................................................................... 24
3.5. Registro inmediato o Registro diferido ..................................................................................... 25
3.6. Situación natural - Situación de laboratorio.............................................................................. 25
3.7. Situación manipulada - Situación no manipulada ..................................................................... 26
3.8. Observador pasivo - Observador participante ........................................................................... 26
3.9. Observador percibido - Observador no percibido..................................................................... 26
3.10. Observación longitudinal - Observación transversal .............................................................. 27
4. A modo de conclusión .................................................................................................................... 27

Capítulo 2: Evaluar para educar: ¿por qué? ¿qué? ¿quién? ¿cómo?................................. 29
1. ¿En qué se concreta habitualmente la práctica cotidiana de la evaluación? ............................ 29
2. Las funciones de la evaluación (¿por qué evaluar?) ................................................................... 30
2.1. La evaluación pedagógica destinada a certificar, es decir, a hacer
el balance de los objetivos terminales globales............................................................................... 30
2.2. La evaluación pedagógica destinada a establecer una clarificación en el seno de la población,
es decir, hacer el balance de los objetivos de perfeccionamiento .................................................... 31
2.3. La evaluación pedagógica destinada a hacer el balance de los
objetivos intermedios....................................................................................................................... 31
2.4. La evaluación pedagógica destinada a diagnosticar .................................................................. 31
2.5. La evaluación pedagógica destinada a clasificar en subgrupos ................................................ 31
2.6. La evaluación pedagógica destinada a...