Opfimatica Sec Grales

OFIMÁTICA
EQUIPO
TÉCNICO

AMPLIADO DE
TECNOLOGÍAS

MATERIAL DIDÁCTICO 1º
SECUNDARIAS GENERALES

ELABORÓ:
PROFRA. BERNARDITA MARTINEZ
MARROQUÍN
OAXACA, OAXACA

BLOQUE I MATERIAL PARA EL DOCENTE

Carga emotiva.
Acentuación del dilema.

MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE 1
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIO DE CASO
Al utilizar el método del caso se pretende que
los alumnos estudienla situación, definan los
problemas, lleguen a sus propias conclusiones sobre
las acciones que habría que emprender, contrasten
ideas, las defiendan y las reelaboren con nuevas
aportaciones. La situación puede presentarse
mediante un material escrito, filmado, dibujado, con
soporte informático o audiovisual. Generalmente
plantea problemas divergentes (no tiene una única
solución).
ElEstudio de Caso en un método de enseñanza
que se basa en casos concretos de un grupo de
personas que enfrentan una situación particular. Sirve
para vincular los contenidos curriculares con la vida
diaria.

DESARROLLO DE LA CLASE EN EQUIPO
Presentación del caso.
Interrogatorio a partir de las preguntas, aquí el
docente promueve un análisis adicional de las
cuestiones formulando preguntasselectivas y
empleando estrategias de respuestas.
Actividades de seguimiento, aquí las grandes
ideas examinadas durante la primera etapa de
las actividades vuelven a ser analizadas.
Conclusiones.
Exposición de lo aprendido.
http://www.slideshare.net/sistematizacion/estudio-de-casos/

Aunque la calidad de un caso es fundamental

¿QUÉ ES EL ESTUDIO DE CASO?
Los casos son instrumentoseducativos complejos que
se presentan:
Como textos narrados.
S e centran en asignaturas específicas.
Tiene como eje una gran idea y
Plantean problemas del mundo real a partir de
preguntas críticas.
CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN CASO DE DISCUSIÓN
S er cortos.
S er controversiales.
Promover el diálogo.
Tener personajes interesantes.
S er relevantes a los estudiantes.
Tener un dilema a serresuelto.
S er contemporáneos.
S er real en vez de ser fabricado.
Tener objetivos de aprendizaje.
Concordancia con los temas del curriculum.
Calidad del relato.
Legibilidad y claridad del texto.

para despertar el interés de los alumnos por los
problemas que en él se plantean, la condición esencial
en este método de enseñanza es la capacidad del
maestro para conducir la discusión, ayudar a losalumnos a realizar un análisis más agudo de los
diversos problemas, e inducirlos a esforzarse para
obtener una comprensión más profunda. Es en
particular esta característica la que determina el éxito
o el fracaso de la enseñanza con casos.] 1

1

Antología: Geografía de México y del Mundo. Reforma de la
Educación Secundaria 2006. Secretaría de Educación
Pública.

1

MATERIAL DEAPOYO PARA EL DOCENTE 2

CONCEPTO DE OFICINA

Una oficina es generalmente un salón destinado al trabajo. Existen muchas formas de distribuir el espacio en
una oficina según la función y cuántas personas trabajarán dentro del mismo cuarto. En un extremo cada
trabajador tendrá su propio sitio, en el otro una oficina grande abierta que se puede componer de un sitio
principal con diez o centenaresde personas que trabajan en el mismo espacio. Los estudios acerca de esto
último han demostrado que dan productividad a corto plazo, por ejemplo dentro de un solo proyecto. Al
mismo tiempo la pérdida de privacidad y de seguridad puede aumentar la incidencia del hurto y de la pérdida
de secretos de la compañía. Un tipo de oficina intermedia es el cubículo, que soluciona el aislamiento visualen cierto grado, pero falla a menudo en la separación y la seguridad acústica.
Mobiliario

Materiales

Técnicas para el registro de información.
Las técnicas que se utilizan para registrar la información que llega a la oficina son algunas éstas:
Archivar documentos en carpetas
Kárdex
Registro de correspondencia
Archivos electrónicos
Inventarios
Bitácora
Captura de información a la...