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Páginas: 6 (1351 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2013
"Cooperar formando, formando cooperantes"
Formación para la preservación y conservación del patrimonio documental.
Arsenio Sánchez. Biblioteca Nacional de España.
Formación para la preservación y conservación del patrimonio documental.
• • • • •
Introducción. Primer caso: La Biblioteca de Sarajevo. Segundo caso: La Biblioteca Real de Marruecos. Tercer caso: Cuba. Conclusiones
Laformación de técnicos es un elemento fundamental a considerar en los programas de cooperación cultural. Formar técnicos permite: • • • • • • Generar una comunidad de trabajo en red Prolongar los beneficios de la cooperación Crear una base técnica con la que trabajar en el futuro Integrar a las comunidades receptoras de ayuda en el contexto internacional Difundir lenguaje y prácticas aceptadas anivel internacional Crear lazos humanos permanentes
Lograrlo es complejo y, con frecuencia, los resultados de los proyectos no se prolongan más allá de la mera actuación sobre el terreno. Problemas después de la cooperación •Falta de continuidad en el trabajo •Falta de adecuación de las propuestas •Problemas económicos a medio plazo •Dispersión de profesionales
Los planes de formación enproyectos de cooperación pueden chocar con la realidad local: • La solución a los problemas no siempre es universal. • Los intereses locales pueden diferir de los de los cooperantes. • La paradoja de María Antonieta: "Si el pueblo tiene hambre y no tiene pan, que coma brioche".
El problema es evidente cuando hablamos de formación en preservación. Desde su nacimiento, tuvo una gran trascendenciaen el ámbito anglosajón, pero no tanto fuera de él. El resto del mundo tuvo que contentarse con el papel de convidado de piedra en un escenario en el que poco o nada tenía que ver con sus realidades nacionales. Las pautas y normas son admitidas como verdades reveladas: Si la ciencia está detrás de ellas, no hay nada que objetar, sólo aplicarlas.
Problemas de aplicación: •El papel de lasinstituciones culturales •Irrealidad de la preservación. •Escaso impacto inmediato. •Alto coste. El proyecto debe tener en cuenta cinco puntos básicos: •Necesidad de abordar la misión •Sinergias con el entorno •Características y valor de los fondos •Recursos humanos y materiales a corto y medio plazo •Posibilidad de improvisar modificaciones
Caso 1. El memoricidio bosnio y la biblioteca de Sarajevo En la primavera de 1992, después de dos años de tensiones políticas entre los diferentes grupos étnicos de Bosnia Herzegovina, estalló el más grave conflicto bélico ocurrido en Europa desde el final de la II Guerra Mundial. El hecho más siniestro de la guerra fue la aplicación de la limpieza étnica etniko ciscenje-, cuyo objetivo básico era purificar los territorios extirpando toda señalhumana o cultural considerada extraña. La limpieza étnica se dirigía contra las personas, las propiedades y contra toda manifestación cultural “impura”. “No sólo se trata de limpiar Mostar de musulmanes, es necesario borrar cualquier testimonio de su existencia”
Los documentos publicados por diferentes organismos arrojan cifras de más de 1.100 edificios de significado cultural o religiosodestruidos, incendiados o dañados un año después del inicio de las hostilidades. Al final de la guerra, los daños en bibliotecas, archivos, museos y edificios de interés cultural, superaban largamente los daños imputables a las dos guerras mundiales.
Datos esenciales: Agosto de 1992. Bombardeo de la biblioteca. Se perdió el 90% del fondo. Condena de IFLA y UNESCO. 1994. La ONG española Paz Ahoracomenzó a trabajar con bibliotecarios de diversas instituciones españolas. 1995. Comienza la ayuda internacional. Declaraciones de intenciones. 1996. La UNESCO coordinó un proyecto, para la habilitación de un nuevo edificio. 1999-2002. Proyecto AECI. 2005. Se consuma la infamia.
Cronología proyecto AECI: 1998 • Vista de E. Kujundzjik a la BNE. • La BNE expresa su ánimo de colaborar. 1999 • 1ª...
Formación para la preservación y conservación del patrimonio documental.
Arsenio Sánchez. Biblioteca Nacional de España.
Formación para la preservación y conservación del patrimonio documental.
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Introducción. Primer caso: La Biblioteca de Sarajevo. Segundo caso: La Biblioteca Real de Marruecos. Tercer caso: Cuba. Conclusiones
Laformación de técnicos es un elemento fundamental a considerar en los programas de cooperación cultural. Formar técnicos permite: • • • • • • Generar una comunidad de trabajo en red Prolongar los beneficios de la cooperación Crear una base técnica con la que trabajar en el futuro Integrar a las comunidades receptoras de ayuda en el contexto internacional Difundir lenguaje y prácticas aceptadas anivel internacional Crear lazos humanos permanentes
Lograrlo es complejo y, con frecuencia, los resultados de los proyectos no se prolongan más allá de la mera actuación sobre el terreno. Problemas después de la cooperación •Falta de continuidad en el trabajo •Falta de adecuación de las propuestas •Problemas económicos a medio plazo •Dispersión de profesionales
Los planes de formación enproyectos de cooperación pueden chocar con la realidad local: • La solución a los problemas no siempre es universal. • Los intereses locales pueden diferir de los de los cooperantes. • La paradoja de María Antonieta: "Si el pueblo tiene hambre y no tiene pan, que coma brioche".
El problema es evidente cuando hablamos de formación en preservación. Desde su nacimiento, tuvo una gran trascendenciaen el ámbito anglosajón, pero no tanto fuera de él. El resto del mundo tuvo que contentarse con el papel de convidado de piedra en un escenario en el que poco o nada tenía que ver con sus realidades nacionales. Las pautas y normas son admitidas como verdades reveladas: Si la ciencia está detrás de ellas, no hay nada que objetar, sólo aplicarlas.
Problemas de aplicación: •El papel de lasinstituciones culturales •Irrealidad de la preservación. •Escaso impacto inmediato. •Alto coste. El proyecto debe tener en cuenta cinco puntos básicos: •Necesidad de abordar la misión •Sinergias con el entorno •Características y valor de los fondos •Recursos humanos y materiales a corto y medio plazo •Posibilidad de improvisar modificaciones
Caso 1. El memoricidio bosnio y la biblioteca de Sarajevo En la primavera de 1992, después de dos años de tensiones políticas entre los diferentes grupos étnicos de Bosnia Herzegovina, estalló el más grave conflicto bélico ocurrido en Europa desde el final de la II Guerra Mundial. El hecho más siniestro de la guerra fue la aplicación de la limpieza étnica etniko ciscenje-, cuyo objetivo básico era purificar los territorios extirpando toda señalhumana o cultural considerada extraña. La limpieza étnica se dirigía contra las personas, las propiedades y contra toda manifestación cultural “impura”. “No sólo se trata de limpiar Mostar de musulmanes, es necesario borrar cualquier testimonio de su existencia”
Los documentos publicados por diferentes organismos arrojan cifras de más de 1.100 edificios de significado cultural o religiosodestruidos, incendiados o dañados un año después del inicio de las hostilidades. Al final de la guerra, los daños en bibliotecas, archivos, museos y edificios de interés cultural, superaban largamente los daños imputables a las dos guerras mundiales.
Datos esenciales: Agosto de 1992. Bombardeo de la biblioteca. Se perdió el 90% del fondo. Condena de IFLA y UNESCO. 1994. La ONG española Paz Ahoracomenzó a trabajar con bibliotecarios de diversas instituciones españolas. 1995. Comienza la ayuda internacional. Declaraciones de intenciones. 1996. La UNESCO coordinó un proyecto, para la habilitación de un nuevo edificio. 1999-2002. Proyecto AECI. 2005. Se consuma la infamia.
Cronología proyecto AECI: 1998 • Vista de E. Kujundzjik a la BNE. • La BNE expresa su ánimo de colaborar. 1999 • 1ª...
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