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“EL MÉTODO PROYECTO Y SU APLICACIÓN EN EL AULA”

Autora: MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
Tema desarrollado en Maestría Educación UJCM Lima Perú 2007

1) Introducción
2) Antecedentes
3) Exponentes más significativos (Dewey,Kilpatrick, Parkhust,
Montessori, Freinet , DecrolyKerschensteiner, Gaudig, Peterson)
4) Definición-características
5) Tipos de Proyectos
6) Técnicas
7) Fases del Método Proyecto
8) Fases del Método Proyecto en niños
9) Cómo realizar el Proyecto en el Aula
10) Materiales y Recursos Didácticos a utilizar
11) Ejemplo practico del Método Proyecto en niños.
12) Un Ejemplo de Implementación del Método Proyecto en el Aula
13) Bibliografía
14)Anexo: Cronograma de Actividades

1) INTRODUCCIÓN

Algunas de las prácticas educativas innovadoras que actualmente se llevan a cabo en escuelas y universidades de todo el mundo empezaron a ser desarrolladas a principios del siglo XX. Cuando Kilpatrick (Universidad de Columbia) publicó su trabajo "Desarrollo Proyectos” en 1918, más que hablar de una técnica didáctica expuso las principalescaracterísticas de la organización de un plan de estudios de nivel profesional basado en una visión global del conocimiento que abarcara el proceso completo del pensamiento, empezando con el esfuerzo de la idea inicial hasta la solución del problema.
La facilidad para acceder a la gran diversidad tecnológica, y de medios de comunicación del mundo actual, son el escenario ideal para la aplicación delos métodos activos de enseñanza, tal es el caso del método que nos ocupa: El Método Proyecto
En este documento se presenta una visión global de esta estrategia didáctica, en donde se revisa desde sus antecedentes, definición y características, y el proceso de elaboración de la técnica, hasta los elementos necesarios para llevar a cabo su implementación y evaluación.El presente proyecto tuvo como meta fortalecer la cultura del aseo y cuidado del medio ambiente (escuelas saludables) en los estudiantes de EBR en 2 Instituciones Educativas Públicas de Lima Perú.
El trabajo educativo a través de Proyectos se aplicó en las I.E. públicas peruanas en el marco del PLANCAD, en la década del 90’durante el boom del constructivismo. En esta oportunidad el método proyecto se aplica en otro contexto, en el de la pedagogía crítica y en la búsqueda de construir didácticas innovadoras desde el aula.

2) ANTECEDENTES DEL METODO PROYECTO

El desarrollo de proyectos, así como el desarrollo de solución de problemas, se derivaron de la filosofía pragmática que establece que los conceptos sonentendidos a través de las consecuencias observables y que el aprendizaje implica el contacto directo con las cosas.

La evolución del método de proyectos puede dividirse en cinco fases:
1590-1765: Inicios del trabajo de proyectos en escuelas de arquitectura en Europa.
1765-1880: El proyecto como método regular de enseñanza y su trasplantación a América.
1880-1915: Trabajo con proyectos en elentrenamiento manual y en escuelas públicas generales.
1915-1965: Redefinición del método de proyectos y su traslación de América a Europa.
1965-actual: Redescubrimiento de la idea de proyecto y la tercera ola de su diseminación internacional
Los representantes del método de trabajos o tareas formaron el primer
movimiento pedagógico del siglo XX. Los nombres más conocidos en
Estados Unidos sonJohn Dewey (cuya filosofía educacional es la base de
este método); William Kilpatrick, Helen Parkhurst (Plan Dalton). En otros países europeos son Maria Montessori (Italia), Adolph Ferriere (Suiza), Ovide Decroly (Bélgica), Celestin Freinet (Francia) y Kerschensteiner, Gaudig y Peter Peterson (con el Plan Jena) en Alemania. (13)

3) EXPONENTES MÁS...
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