Organizacion del centro escolar

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Organización del Centro Escolar

ÍNDICE

BLOQUE I. Organización escolar y cultura empírica de la Escuela.
Tema 1. La escuela como hecho cultural.
• • • Mi escuela. Las culturas Organizativas. Notas de clase.

Tema 2. Genealogía de la cultura escolar.
• • Notas de Clase. Resúmenes de las entrevistas.

Tema 3. La cultura material de la escuela: espacios, tiempos, agentes, programacurricular y contextos socio-familiares.
• • • Historia de la Educación – Purificación Lahoz. Observación del centro escolar. Video- Documental.

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Organización del Centro Escolar

BLOQUE II. La Construcción de la organización escolar como campo de conocimiento.
Tema 4. La cientificidad de la organización escolar.
• Mapa conceptual.

Tema 5. El objeto de estudio de la organización escolarcientífica.
• Mapa conceptual.

Tema 6. Ejes discursivos de la organización escolar en el campo académico intelectual.

BLOQUE III. La cultura político-normativa del centro escolar.
Tema 8. Bases jurídicas de la organización escolar: Principios, estructuras y legislación del sistema educativo español.
• Los principios del preámbulo de la LOE.

Tema 9. La organización del proyecto educativodel centro.

ANEXOS
• • Anexo 1. Anexo 2.

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Organización del Centro Escolar

BLOQUE I. Organización escolar y cultura empírica de la Escuela.
 

Tema 1. La escuela como hecho cultural  
•   En cualquier organización ocurren hechos y acontecimientos que en cierta medida escapan a lo previsto. Desde el punto de vista de la organización escolar, el profesorado puede recoger suspropias impresiones afirmando lo que se está diciendo, empleando un enfoque comparado, se puede ver como las cosas se hacen de una manera o de otra. Las culturas organizativas nos dan una explicación de estas circunstancias. El concepto de cultura aparece como una necesidad para poder comprender la vida organizativa, y así al referirnos a culturas organizativas tratamos de reflejar las dinámicasinternas existentes en los centros y la intervención de las personas en el desarrollo de la actividad educativa. Comprobamos cómo las personas proyectan su imaginación, construyen socialmente, y desarrollan un discurso simbólico a la hora de estar y trabajar en una realidad como es la de los centros educativos. Este conjunto de pensamientos, expectativas y significados compartidos por un grupo social,utilizados para dar sentido a la realidad organizativa generan unas reglas de comportamiento que inciden en la actividad organizativa, formando lo que podríamos denominar, su cultura. El concepto de cultura nos permite obtener una idea del funcionamiento de la organización. Para comprender ese componente cultural existente en las organizaciones debemos considerar que: El componente cultural de lavida organizativa permite a los distintos colectivos disponer de una especie de “despensa” a la que acuden para dar explicación y sentido a lo que hacen, a lo que piensan, sienten y LAS CULTURAS ORGANIZATIVAS

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Organización del Centro Escolar

perciben, y de este modo, afrontar problemas y situaciones, procesos y actividades, para desenvolverse tanto en el interior de la organización, comopara dar respuesta a las demás demandas provenientes del exterior. Junto a la cultura del profesorado encontramos la cultura del alumnado, configurada normalmente como cultura de resistencia u oposición, y en dependencia de la cultura del profesorado. Los estudiantes, como grupo social, constituyen el colectivo más numeroso implicado en las dinámicas organizativas, pero por razones obvias nojuegan un papel protagonista en el devenir de las mismas, y es que para comprender la cultura de la escuela tenemos que considerar el papel privilegiado que juegan los profesores, sus culturas profesionales, sus condiciones de trabajo y dificultades, puesto que en gran medida determinan las dinámicas organizativas. Los estudios sobre cultura organizativa tienden a ignorar o subestimar conflictos...
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