Organizacion Y Direccion De Centros Educativos Innovadores

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INISTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVACIO RUBIO”
SUBDIRECCION DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
BARINAS – ESTADO BARINAS











Análisis del libro: Organización y Dirección de Centros Educativos Innovadores








De la organización y dirección de centros educativos innovadores emergendebates entre diferentes profesionales en cuanto a como se desea sean los centros educativos, estos debates se han dado a medida que van surgiendo reformas en el sistema educativo de las que se derivan trasformaciones en la organización escolar de distintos países los cuales embragan en el proceso de enseñanza y aprendizaje y en el que participan alumnos, profesores, directivos, comunidad y padresy representantes.
Dentro de las posibles soluciones surge la propuesta de la escuela versátil por Martin Moreno Morillo, como centro educativo mas idóneo para una sociedad emergente en busca de conocimientos y caracterizada por una organización mas flexible que aplica cambios fáciles y transformaciones, esta escuela se dio luego de que la autora realizara un estudio critico de la teoríaTaylorista en el que observó practicas organizativas y directivas rígidas y de la que se obtenía como resultado la atención dispersa de alumnos lo que llevó a desencadenar necesidades educativas.
A tales efectos del Taylorismo la escuela versátil se refirió a cuatro formulas que permiten el avance y organización acertada de los centros educativos entre estos resaltan, adaptabilidad a loscambios, flexibilidad, diversidad y polivalencia, los cuales sustentan un modelo educativo que atiende no solamente los contenidos de enseñanza sino también los procesos de adquisición para preparar al alumno para su vida adulta.
De acuerdo con el análisis de las organizaciones educativas los centro requieren una dirección escolar que cumpla funciones administrativas y funciones de liderazgo,esta mezcla conlleva a que el director sea mediador y que garantice la integración de la escuela y comunidad basada en la necesidades que presentan las instituciones así como apuntando hacia la realidad de los centros educativos y en la diversidad que una organización comprenda.
Con respecto a las teorías clásicas y paradigmas que la clasifican la organización y dirección de centros educativossurgió del marco teórico del positivismo lógico, dentro de esta teoría surgieron dos enfoques la teoría mecanicista también denominada teoría clásica y burocrática y la teoría de las relaciones humanas. El primer enfoque fue desarrollado por tres pioneros Taylor, Fayol y Weber de estas tres aportaciones se genero una definición de organización como la eficacia de las organizaciones y la rigidezque implica como estructura y fuerte control.
En consecuencia Taylor en su paradigma planteo principios detallados que enmarcaban el estudio del tiempo y movimientos para llevar a cabo cada trabajo, las tareas estandarizadas y divididas y la supervisión por parte de un profesional especializado; por otra parte Fayol estableció 14 principios que engloban el contexto organizativo – directivo yconsideraba que a partir de estos principios las instituciones son capaces de adaptarse a toda necesidad. Taylor y Fayol crearón la base para la formulación del modelo burocrático.
Posterior a lo anterior descrito la difusión de la teoría de Taylor se debe a dos profesores Estadounidenses quienes sostenían que organizar un centro educativo era como organizar una empresa, tambiéntransmitieron que los principios de Taylor podrían ser aplicados para una mejor eficacia de las organizaciones educativas.
Ahora en cambio Weber realizo sus aportaciones a la burocracia y de ella se acentúan principios para la ejecución de tareas, este autor vio en la burocracia un modelo mejor por ser racional, imparcial y por evitar el uso de las emociones y el favoritismo que influye en la toma de...