Orientación educativa

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TEMA 1: ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
1)ANTECEDENTES DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1.1 Influencia del positivismo Desde el siglo XIX, todas las disciplinas quieren tener el rango de científicas, usando para ello, la metodología científica-experimental. Esto se debe a la influencia del positivismo de Comte que fue una corriente de pensamiento que consideraba que elconocimiento se basa en los hechos. Pues eso sucedió también con la psicología que surge como experimental en 1860 con la obra de Fechner “Elementos de psicología”, en la que se explica cómo medir las sensaciones por métodos psicofísicos, además de que usó los métodos estadísticos a los problemas psicológicos. 1.2 El desarrollo de la técnicas estadísticas y psicométricas Conviene distinguir en el tratamientoestadístico entre la estadística pura y la aplicada. En la pura se iniciaron las investigaciones de los probabilistas de la escuela francesa, que trabajaron con las coordenadas cartesianas, el cálculo de probabilidades, la teoría de los errores y la curva normal; destacaron Laplace, Gaus y Galton. En la aplicada destaca Quetelec que desarrolló la estadística como método general de investigaciónen cualquier ciencia experimental y Galton que desarrolló procedimientos estadísticos para su aplicación en herencia y biometría; Pearson contribuyó también al desarrollo estadístico en educación y Thorndike fue el primero en impartir un curso de estadística aplicada a la educación y escribir varios títulos al respecto. Por otro lado, Spearman creó el análisis factorial y luego desarrollado porHotlling y Thurstone, contribuyeron a sentar las bases de este método. Pero estos métodos estadísticos no eran suficientes, pues se hacía necesario tener instrumentos de medida psíquica. Spearman contribuyó a ello con la aparición de los test factoriales. Pronto se hizo necesario conocer el rendimiento escolar con lo que surge la psicología escolar . Cattel impulsa el uso de test de inteligencia.Oehrn publica en Alemania los resultados de varios test de percepción, memoria, etc y en diversos países se pretendía crear una colección de test para medir diversos factores escolares, siendo Binet el que consiguió elaborar el primer test general de inteligencia que relacionaba los resultados con la edad del sujeto, dando una idea de su evolución mental. Pero con posterioridad, Decroly, halla que elmedio social influye en los resultados de los test y se hacen necesarias las rectificaciones de los mismos. A la escala de Binet, le siguen la primera escala de escritura y otra de dibujo de Thorndike y las de Ayres de escritura y ortografía. Durante las dos guerras mundiales los test tienen un gran avance pues se usaron como métodos de selección de personal y de orientación profesional, y apartir de aquí el desarrollo de la psicometría fue enorme. 1.3 Emergencia de la corriente de la salud mental El concepto de salud mental es controvertido pues se halla en el límite de la dualidad cuerpomente. Ha habido tres grandes momentos en la salud mental: a)a finales del XVIII Pinel inicia los estudios y se continúan con Brees que documenta sus experiencias con estos enfermos; b)Freud con supsicología psicodinámica y sus estudios sobre la neurosis; tras la segunda guerra, los psicólogos y orientadores se hacen cargo de estos enfermos además de los psiquiatras, para que se integraran de nuevo en la sociedad. Aún así no había consenso en la definición de salud mental; Jahoda define la buena salud mental como aquella persona que demuestra consistencia en su personalidad y percibe su yo y sumundo de forma realista y actúa autosuficentemente. Shoben extiende la autosuficiencia hacia la responsabilidad social y el compromiso. En ambos se entiende que el lugar de funcionamiento está dentro del sujeto y es independiente del ambiente. Posteriormente, se vio que estas definiciones internas, no son adecuadas porque sostienen que el culpable es el individuo y ven el funcionamiento del se...
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