Orientacion Escolar
Páginas: 7 (1542 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2011
ORIENTACIÓN ESCOLAR:
La orientación escolar es parte del proceso educativo que pretende evaluar todos los aspectos que inciden de una u otra forma en la actividad escolar y que facilita a los alumnos actitudes y destrezas que le faciliten dicha actividad escolar.
Para conseguirlo han de tener cabida todos los agentes que forman parte del proceso educativo: padres, profesores, centroescolar, organización, alumnos…
De las numerosas definiciones sobre orientación escolar que se dan en la literatura pedagógica, he escogido la de García Hoz porque me parece una de las más claras:
´´ Se entiende por orientación escolar un proceso de ayuda a un estudiante para que sea capaz de resolver problemas que la vida académica le plantea, especialmente el de elegir los contenidos y técnicasde estudio mas adecuados a sus posibilidades``.
García Hoz 1975.
La orientación escolar sigue un esquema general de actuación:
Principios:
Atención generalizada: la acción orientadora debe atender a todos los estudiantes sin excepción y en la medida de sus necesidades.
Continua y permanente: debe aplicarse a lo largo de toda la trayectoria educativa, de acuerdo con el nivel.Formar parte del proceso educativo y no considerarse un servicio aislado o paralelo.
Actuación en equipo entre el tutor y los profesionales de la orientación.
Actuación preventiva para evitar problemas posteriores.
Objetivos:
La orientación tiene principalmente unos objetivos comunes, aunque muchos autores ven en esos objetivos unas diferencias específicas. Los objetivos comunes principalesson:
Adecuar la actividad de enseñanza-aprendizaje a las posibilidades de cada alumno mediante una enseñanza personalizada.
Estudiar periódicamente las condiciones y circunstancias del estudiante: prevenir dificultades desde la más temprana edad, detectar posibles deficiencias, diagnosticar sus posibilidades y limitaciones, predecir niveles de aprovechamiento de sus futuros estudios,informarle de salidas profesionales y aportar en todo momento la solución y tratamiento que cada uno requiera.
Procura que el estudiante adquiera hábitos y técnicas de trabajo-estudio personal con el fin de obtener mayor rendimiento.
Lograr que el alumno alcance una mayor autonomía en su conducta personal, social y académica.
Capacitarle para estar abierto a una educación permanente y que seaprogresivamente más responsable y autónomo.
Desarrollar su individualidad.
Fases y funciones:
Muy variados también dependiendo del autor. Las fases más comunes en todos los autores son:
Conocimiento del alumno y su entorno.
Análisis y síntesis de los problemas que tiene el alumno.
Propuesta orientadora que deberá incluir un asesoramiento.
Control continuo de la conducta delalumno y si es necesario, se realizarán actividades de recuperación.
Agentes de actuación:
Son las personas encargadas de llevar a cabo la orientación escolar. Encontramos
tres figuras:
El tutor: cuya misión no es solo facilitar aprendizajes, sino coordinar y orientar, proporcionando al alumno instrumentos de explicación.
El profesor: cuya responsabilidad primordial es el desarrollo dela docencia, pero que es considerado como el primer orientador debido a su actividad docente y a su contacto directo con los alumnos. Suele ser el primer receptor de las demandas del alumno, por lo que en muchas ocasiones debe asesorarse por expertos.
El orientador: especialista en orientación, psicólogo o pedagogo que lleva a cabo su labor en un Equipo de Sector con atención a centros dePrimaria o en un Departamento de Orientación en centros de Secundaria.
Tipos de ayuda:
Según el nivel escolar, la actividad orientadora tiene distintas características:
Hasta los once-doce años: el niño es indeciso y cambiante. Se ilusiona por lo último que llama su atención. La orientación le abre un abanico de posibilidades y fortalece su capacidad de colaboración y curiosidad.
A los...
La orientación escolar es parte del proceso educativo que pretende evaluar todos los aspectos que inciden de una u otra forma en la actividad escolar y que facilita a los alumnos actitudes y destrezas que le faciliten dicha actividad escolar.
Para conseguirlo han de tener cabida todos los agentes que forman parte del proceso educativo: padres, profesores, centroescolar, organización, alumnos…
De las numerosas definiciones sobre orientación escolar que se dan en la literatura pedagógica, he escogido la de García Hoz porque me parece una de las más claras:
´´ Se entiende por orientación escolar un proceso de ayuda a un estudiante para que sea capaz de resolver problemas que la vida académica le plantea, especialmente el de elegir los contenidos y técnicasde estudio mas adecuados a sus posibilidades``.
García Hoz 1975.
La orientación escolar sigue un esquema general de actuación:
Principios:
Atención generalizada: la acción orientadora debe atender a todos los estudiantes sin excepción y en la medida de sus necesidades.
Continua y permanente: debe aplicarse a lo largo de toda la trayectoria educativa, de acuerdo con el nivel.Formar parte del proceso educativo y no considerarse un servicio aislado o paralelo.
Actuación en equipo entre el tutor y los profesionales de la orientación.
Actuación preventiva para evitar problemas posteriores.
Objetivos:
La orientación tiene principalmente unos objetivos comunes, aunque muchos autores ven en esos objetivos unas diferencias específicas. Los objetivos comunes principalesson:
Adecuar la actividad de enseñanza-aprendizaje a las posibilidades de cada alumno mediante una enseñanza personalizada.
Estudiar periódicamente las condiciones y circunstancias del estudiante: prevenir dificultades desde la más temprana edad, detectar posibles deficiencias, diagnosticar sus posibilidades y limitaciones, predecir niveles de aprovechamiento de sus futuros estudios,informarle de salidas profesionales y aportar en todo momento la solución y tratamiento que cada uno requiera.
Procura que el estudiante adquiera hábitos y técnicas de trabajo-estudio personal con el fin de obtener mayor rendimiento.
Lograr que el alumno alcance una mayor autonomía en su conducta personal, social y académica.
Capacitarle para estar abierto a una educación permanente y que seaprogresivamente más responsable y autónomo.
Desarrollar su individualidad.
Fases y funciones:
Muy variados también dependiendo del autor. Las fases más comunes en todos los autores son:
Conocimiento del alumno y su entorno.
Análisis y síntesis de los problemas que tiene el alumno.
Propuesta orientadora que deberá incluir un asesoramiento.
Control continuo de la conducta delalumno y si es necesario, se realizarán actividades de recuperación.
Agentes de actuación:
Son las personas encargadas de llevar a cabo la orientación escolar. Encontramos
tres figuras:
El tutor: cuya misión no es solo facilitar aprendizajes, sino coordinar y orientar, proporcionando al alumno instrumentos de explicación.
El profesor: cuya responsabilidad primordial es el desarrollo dela docencia, pero que es considerado como el primer orientador debido a su actividad docente y a su contacto directo con los alumnos. Suele ser el primer receptor de las demandas del alumno, por lo que en muchas ocasiones debe asesorarse por expertos.
El orientador: especialista en orientación, psicólogo o pedagogo que lleva a cabo su labor en un Equipo de Sector con atención a centros dePrimaria o en un Departamento de Orientación en centros de Secundaria.
Tipos de ayuda:
Según el nivel escolar, la actividad orientadora tiene distintas características:
Hasta los once-doce años: el niño es indeciso y cambiante. Se ilusiona por lo último que llama su atención. La orientación le abre un abanico de posibilidades y fortalece su capacidad de colaboración y curiosidad.
A los...
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