Orientaciones para la organizacion

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Subsecretaría de Educación Básica

PROPUESTA
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE LA NORMATIVIDAD
EN LAS ENTIDADES FEDERATIVAS
Del gobierno y funcionamiento de las escuelas de Educación Secundaria

México, D.F., diciembre de 2005


INTEGRANTES DE LA COMISIÓN SEP-AUTORIDADES EDUCATIVAS ESTATALES PARA LA
NORMATIVIDAD DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

POR LA SEP
Subsecretaría deEducación Básica
Coordinación de Asesores del C. Secretario de Educación Pública
Coordinación de Asesores del C. Subsecretario de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Dirección General de Materiales Educativos
Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Dirección General deEducación Secundaria Técnica
Dirección General de Evaluación de Políticas
Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación
Dirección General de Personal
Dirección General de Asuntos Jurídicos

POR LAS ENTIDADES
Secretaría de Educación y Bienestar Social del Estado de Baja California
Secretaría de Educación del Estado de Chiapas
Administración Federal de Servicios Educativos enel Distrito Federal
Dirección General de Servicios Educativos Iztapalapa, D.F.
Secretaría de Educación del Estado de Durango
Secretaría de Educación Pública del Estado de Guerrero
Secretaría de Educación del Estado de Jalisco
Secretaría de Educación del Estado de Morelos
Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León
Secretaría de Educación Pública y Cultura del Estado de SinaloaSecretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora
Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Veracruz
Secretaría de Educación del Estado de Yucatán

SECRETARÍA TÉCNICA

GRUPO DE ASESORES



Responsables de la elaboración del documento

Integración y redacción
MARGARITA ZORRILLA FIERRO
SECRETARIA TÉCNICA

Secretaría técnica
LAURA ALICIA CAMPOS LUÉVANO
JUAN CARLOS GARCÍA NÚÑEZLEONOR GARCÍA PÉREZ
JOSÉ RENÉ GASCA MONTOYA
ARTURO GUZMÁN ARREDONDO
EDNA HUERTA VELÁSQUEZ
LUCÍA LÓPEZ CORTÉS
LAURA MACÍAS VELASCO
OXANA PÉREZ BRAVO
MARINA QUIROZ VITE
HUGO VÁZQUEZ HERNÁNDEZ

Asesoría
ALBERTO ARNAUT SALGADO
BONIFACIO BARBA CASILLAS
ELISA BONILLA RIUS
ORALIA BONILLA PEDROZA
CUAUHTÉMOC GUERRERO ARAIZA
ALBA MARTÍNEZ OLIVÉ
F. JAVIER MURILLO TORRECILLA
LAURA ELENAPADILLA GONZÁLEZ
ENRIQUE PIECK GOCHICOA
RAFAEL QUIROZ ESTRADA
REBECA REYNOSO ANGULO
CLAUDIA SANTIZO RODALL
GUILLERMO TAPIA GARCÍA
SYLVIA SCHMELKES DEL VALLE

Corrección de estilo
LEONOR GARCÍA PÉREZ
OXANA PÉREZ BRAVO





EPÍGRAFES

La estructuración de las escuelas como organizaciones que aprenden constituye una estrategia importante de cambio en la era postmoderna, pero (…) paraque el aprendizaje organizativo nos ayude a la renovación de la escuela, tenemos que renovar el mismo concepto de aprendizaje de la organización de manera que se ajuste mejor a la realidad de la escuela pública.
Andrew Hargreaves

Los docentes y las escuelas tienen una tradición y una cultura que no puede reemplazarse. Las innovaciones no entran en un terreno vacío, no sustituyen lo que hay,más frecuentemente añaden complejidad porque el profesorado y los centros reconstruyen las reformas.
Michael Fullan

De manera progresiva construiremos una escuela de calidad sustentada en la equidad social. Al niño, adolescente y joven que no tienen el privilegio de nacer o vivir en un ambiente de cultura, civilidad y saber, la educación pública tiene el deber absoluto de proponerle aquello quesu familia no puede darle. La escuela se convierte así en el único contrapoder cultural que pueden compartir todos los niños, adolescentes y jóvenes.
Jack Lang

Porque a los adultos nos corresponde asumir nuestra responsabilidad ineludible: proteger lo que crece.
Anónimo





CONTENIDO

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INTRODUCCIÓN i

MOTIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....
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