Orientación E Intervención Psicopedagógica “Concepto, Modelos, Programas Y Evaluación” Consuelo Vélaz De Medrano Ureta
Páginas: 2 (408 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2013
Orientación e intervención psicopedagógica “concepto, modelos, programas y evaluación” Consuelo Vélaz de Medrano Ureta |
Rodríguez Moreno | Modelos históricos: el modelo de orientaciónvocacional de Frank Parsons y Brewer asimila la orientación y la educación.-Modelos modernos de Orientación educativa y profesional: la orientación emídida como clasificación y ayuda al ajuste y adaptación,al proceso clínico, consejo o proceso de ayuda para la toma de decisiones, al sistema metodológico ecléctico.-Modelos contemporáneos de orientación (centrados en la institución escolar y en lasorganizaciones educativas): * La orientación como un conjunto o constelación de servicios, reconstrucción social, acción intencional, diferenciada de la educación y facilitadora del desarrollopersonal.-Modelos centrados en las necesidades sociales contemporáneas: * La orientación como técnica consultiva o intervención indirecta. * Las intervenciones primarias y secundarias: la teoría de laorientación activadora. * Los programas integrales de orientación preventiva. * Orientación para la adquisición de las habilidades para la vida. |
Escudero (1986): | -Modelo psicométrico:concepción psicológica y diferencial de la orientación.-Modelos clínico-medico: basado en el diagnostico el orientador diagnostico y diseña el plan de intervención que es aplicado pasivamente por elprofesor.-Modelo humanista: la orientación es un proceso de ayuda al individuo en un clima positivo de relación. |
Monereo (1996): | -Modelo remedial (enfoque clínico) comportamientos desajustados delalumno, se consideran síntomas de origen neuro-bio-fisiológico, siendo el origen de las dificultades individuales.-Modelo de consejo(enfoque humanista) -Modelo consultivo o prescriptivo(enfoqueconductista)-Modelo constructivista (enfoque sistemático de la intervención y enfoque constructivista del proceso de enseñanza aprendizaje) |
Álvarez y Bisquerra (1997) | -Modelos teóricos: formulaciones...
Rodríguez Moreno | Modelos históricos: el modelo de orientaciónvocacional de Frank Parsons y Brewer asimila la orientación y la educación.-Modelos modernos de Orientación educativa y profesional: la orientación emídida como clasificación y ayuda al ajuste y adaptación,al proceso clínico, consejo o proceso de ayuda para la toma de decisiones, al sistema metodológico ecléctico.-Modelos contemporáneos de orientación (centrados en la institución escolar y en lasorganizaciones educativas): * La orientación como un conjunto o constelación de servicios, reconstrucción social, acción intencional, diferenciada de la educación y facilitadora del desarrollopersonal.-Modelos centrados en las necesidades sociales contemporáneas: * La orientación como técnica consultiva o intervención indirecta. * Las intervenciones primarias y secundarias: la teoría de laorientación activadora. * Los programas integrales de orientación preventiva. * Orientación para la adquisición de las habilidades para la vida. |
Escudero (1986): | -Modelo psicométrico:concepción psicológica y diferencial de la orientación.-Modelos clínico-medico: basado en el diagnostico el orientador diagnostico y diseña el plan de intervención que es aplicado pasivamente por elprofesor.-Modelo humanista: la orientación es un proceso de ayuda al individuo en un clima positivo de relación. |
Monereo (1996): | -Modelo remedial (enfoque clínico) comportamientos desajustados delalumno, se consideran síntomas de origen neuro-bio-fisiológico, siendo el origen de las dificultades individuales.-Modelo de consejo(enfoque humanista) -Modelo consultivo o prescriptivo(enfoqueconductista)-Modelo constructivista (enfoque sistemático de la intervención y enfoque constructivista del proceso de enseñanza aprendizaje) |
Álvarez y Bisquerra (1997) | -Modelos teóricos: formulaciones...
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