Ovide decroly

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OVIDE DECROLY;
SU APORTE COMO PRECURSOR


11 de abril de 2012.
Introducción:

| En este trabajo intentaremos identificar los aportes que hizo Ovide Decroly a la educación.Para esto hemos investigado sobre su vida y su obra, comparando diferentes textos que aclaran nuestra visión y que nos aportan información esencial para desarrollar correctamente nuestro propósito.A su vez conoceremos;en primera instancia el lema educativo de Decroly profundizando en análisis de éste; posteriormente estudiaremos sus principios pedagógicos y psicológicos; y por último las ideas pedagógicas de su sistema o curriculum.Nuestra intención principal es familiarizarnos con el legado que nos dejó este precursor y destacar el aporte que hizo en el movimiento de la “escuela nueva”.Ovide DecrolyAcomienzos del Siglo XX, en 1907, nace el Método Pedagógico del Dr. Ovide Decroly, médico y psicólogo nacido en Renaix el 23 de junio de 1871.Tomando como base la realidad de su momento, construye formas originales de trabajo escolar.Decroly fue uno de los más insignes representantes en Europa, de las concepciones pedagógicas de Dewey, basando su método en la ideología de la psicología americana.Su lemaeducativo.“Escuela para la vida, por la vida”.Este lema parte de sus concepciones pedagógicas de respeto por el niño y su personalidad."La escuela ha de ser para el niño,
no el niño para la escuela".La Educación debía respetar la originalidad del niño para poder lograr una mejor integración de las generaciones jóvenes al medio social, porque "un objetivo social no puede lograrse si no tomamos encuenta las posibilidades de los individuos".“Si el niño debe ser educado para vivir, primero debe cuestionar lo que la vida demanda, exige e impone a todos y ante todo.”Para él la actividad humana "trata de hacer vivir al niño, de hacer que se transforme en hombre en el verdadero sentido de la palabra, y para ello se debe desarrollar racionalmente lo mejor y lo más elevado en él: la inteligencia, lavoluntad, el sentimiento".Principios pedagógicos y psicológicos.Para Decroly era muy importante el principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por Dewey) mantenido hasta nuestros días.Señalaba que el interés individual debía sacrificarse cuando el grupo lo exigía. Por lo tanto en educación plantea: “dejar libre al niño significa permitirle manifestar sus tendenciasfavorables”.Se debía ser restrictivo cuando la libertad llevara al niño a elementos o acciones negativas, pero por el contrario se debía valorar su libertad cuando lo conducía a acciones valorables y constructivas.Trabajó en la búsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del educando, de su propia realidad vital, teniendo en cuenta sus intereses, y en el que cada alumno alcance el grado deperfección de que sea capaz.Postuló una oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a una actitud pasiva, en la forma clásica de organización escolar, que no permitía desenvolverse con libertad y espontaneidad. Y se imponían conocimientos previamente fijados sin tener en cuenta los intereses del educando. La disciplina intervenía no como un elemento externo, sino para obtener logros.Lasnecesidades del niño, según Decroly.Necesidad de alimentarse.Necesidad de defenderse ante las inclemencias extremas.Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos.Necesidad de trabajar solidariamente, de entretenerse y de formarse material y espiritualmente. Ideas pedagógicas de su sistema o curriculum.Dentro de sus ideas pedagógicas se debía: * Organizar el ambiente escolar, para que el niñoencuentre allí las motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales, sin coaxión, pero con condicionamientos, de acuerdo con cada niño en particular (edad, sexo, estado de salud, estado psicológico, etc.) y sugerir actividades que se adapten a cada individualidad. * Propone formar grupos de niños en clases que sean lo más homogéneas posibles, y que tengan entre 20 y 25 alumnos en cada...
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