Ovidio decroly

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OVIDIO DECROLY: APORTES A LA EDUCACIÓN
Ovidio Decroly fue un psicólogo y médico procedente de Bélgica nacido en
Renaix el 23 de Julio de 1871.
Ejerció sus estudios de secundaria en Malinas. Se doctoró en la facultad de
medicina en la universidad de Ganta en 1896.
Gracias a una beca que obtuvo en un concurso universitario, pudo
perfeccionarse en sus especialidades, viajando hacia Paris.
Denuevo en Bélgica en 1899 al trabajar como auxiliar del Policlínico del Dr.
Glorieux, se dio cuenta de la urgente necesidad de crear un centro de
atención para niños especiales.
Para satisfacer estas necesidades fundó en 1901 École de I´Ermitage en un
barrio de Bruselas; años después, exactamente en 1909 fue trasladado a
Uccle, calle Vossagat n° 2.
Con su lema tan particular “preparar al niñopara la vida, por la vida misma”
inicio su labor como un experto pedagogo teniendo un gran auge en su
tiempo de inicio, y aun lo tiene en algunos centros escolares, brindando así
un nuevo rostro a la educación.
Decroly insistía que uno de los fines de la educación es el desarrollo y
conservación de la vida: “el destino de un ser cualquiera es ante todo vivir.
Por lo tanto, la educación debetener como fines:”
Mantener la vida
Colocar al ser humano en condiciones tales que pueda alcanzar, con
la mayor economía de energía y de tiempo, el grado de desarrollo
que su constitución y las solicitaciones del medio le exijan.
“la educación debe transformarse en auto educación”
También decía que la educación debe ser la vida propia; considerando a la
educación como una integración deactividades, algo así como un recurso
didáctico
Visión de la niñez
Considera al niño como un ser capaz de comprender la realidad tal cual es,
un ser lo suficientemente íntegro para adaptarse al medio que lo rodea.
Los niños son el centro de toda actividad escolar, es valorado como centro
de desarrollo y aprendizaje.
“Lo que interesa al niño en edad preescolar es la realidad inmediata sobretodo la vida que hay en su alrededor”
“que los alumnos aprendan de la realidad tal como es, sin simplificaciones
inútiles”
Decroly decía que hay que respetar a cada alumno su propio proceso; ya
que los intereses profundos nacen de sus necesidades y son la
manifestación directa de los instintos. Partía de la idea de que la actividad
mental del niño se produce por un primer conocimientoglobal de los objetos
y los conceptos.
MÉTODO DE DECROLY
Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite
conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así,
serán ellos mismos quienes busquen aprender más.
En la concepción Decroliana, la observación activa del medio es el método a
seguir. Resultaba importante facilitar la formación intelectual.Los principios básicos del Método Decroly son:

El principio expuesto en el lema de su escuela de L·Ermìtage:
"Escuela para la vida, por la vida", partiendo de sus concepciones
pedagógicas de respeto por el niño y por su personalidad.

El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por
Dewey) mantenido hasta nuestros días.

La búsqueda de los ideales educativos de laescuela, partiendo del
educando, de su propia realidad vital, teniendo en cuenta sus
intereses, y en el que cada alumno alcance el grado de perfección de
que sea capaz.

Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a una actitud
pasiva, en la forma clásica de organización escolar, que no permitía
desenvolverse con libertad y espontaneidad. Y se imponían
conocimientos previamentefijados sin tener en cuenta los intereses
del educando.

Organizar el ambiente escolar, para que el niño encuentre allí las
motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales, sin coacción,
pero con condicionamientos, de acuerdo con cada niño en particular
(edad, sexo, estado de salud, estado psicológico, etc.) y sugerir
actividades que se adapten a cada individualidad.

Propone...
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