Pablo Pineau

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº18
EDUCACIÓN PRIMARIA

AÑO: 3ero A
ALUMNA: FERNÁNDEZ, CLARISA
PROFESORA: RIVERA, SUSANA
MATERIA: HERRAMIENTAS DE LA PRÁCTICA

TRABAJO PRÁCTICO

1. Retomar eltexto de Pablo Pineau, “La educación como derecho” y
reflexionar sobre el derecho de los alumnos a la educación y
sobre el lugar del docente como enseñante.

• a-¿Cuáles serían las prácticascotidianas que garantizarían el
acceso al Derecho a la Educación? Puede ejemplificar con una
escena áulica observada o enseñada en la escuela que realiza su
práctica.
• b-¿En qué aspectos o componentesconsidera que sus Planes de
clase plasman este derecho?

•

c-¿qué tipo de prácticas no deberían faltar en el hacer cotidiano
pensando en una concepción que diferencie los derechos de los
sujetos de losintereses de l sujeto?

•

a- Las prácticas que garantizan el Derecho a la Educación son
aquellas que parten de la valoración de sus derechos como
sujetos. Son aquellas prácticas que garanticen suderecho a el
acceso a la salud, las prácticas que revaloricen la diversidad y el
respeto por ella. No se debería perder de foco que el Derecho a la
Educación esta estrechamente ligado a los derechoshumanos,
por eso las prácticas deben estar orientadas hacia allí. Deben ser
presentadas como herramientas para valorar, rescatar y hacer
cumplir sus derechos como humanos.
En la Escuela Nº7, donde realizomis prácticas, los chicos
realizaron una salida al teatro, teatro al que muchos chicos
habitúan ir, pero también teatro al que muchos nunca habían
visitado, me pareció una experiencia donde sereflejaron sus
derechos. También esa misma semana concurrió un grupo de
personas externas al colegio para darles una charla sobre
nutrición, cuestión que considere los rescataba como sujetos de
derecho.

•b- Los Planes de clase que realice trate de impregnarlos con la
valoración de sus derechos como sujeto. Están cargados, en
muchas oportunidades, en intercambios orales que conlleven a
escucharnos, a...