Paee 2011-2012

PLAN DE ATENCIÓN PARA LA EQUIDAD EDUCATIVA

ESCUELA: Adolfo López Mateos C.C.T. 32DPR0785F LUGAR: Malpaso, Villanueva, Zac.

NOMBRE DEL DOCENTE : Porfirio Moreno Toribio DIRECTOR DE LA ESCUELA: Horacio Torres Espinosa
Evaluación inicial de diagnóstico
Misión
Visión
Propósitos Estrategias de intervención

Metas
Actividades Seguimiento y evaluaciónAPLIQUÉ UN EXAMEN DE DIAGNÓSTICO, PROPORCIONADO POR EL EQUIPO DE ENLACE TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA REGIÓN 08 A LA QUE PERTENECE LA ESCUELA
EN LA QUE SE ABORDARON LOS CUATRO CAMPOS FORMATIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, PENSAMIENTO MATEMÁTICO, EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL , Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.TODO LO ANTERIOR ADECUADO A LAS CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO EN EDAD DE INGRESAR A PRIMER GRADO DE PRIMARIA Y CONSIDERANDO QUE LOS NIÑOS CURSARON LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.
-DESARROLLAR UN CAMBIO INTEGRAL EN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS; DE TAL MANERA QUE AL TÉRMINO DE SU ESTANCIA EN ESTE CICLO, SEAN CAPACES DE ENFRENTARSE A LA VIDA DIARIA APLICANDO SUS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES, SEGUROS DE SÍ MISMOS,REFLEXIVOS, CRÍTICOS Y TOLERANTES PARA LA SOCIEDAD EN QUE SE DESENVUELVEN.


LOGRAR QUE LOS ALUMNOS EGRESADOS DE ESTE CICLO ESCOLAR AL CURSAR EL PRIMER GRADO CUENTEN CON LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS NECESARIAS, CIMENTADAS EN VALORES COMO LA TOLERANCIA, FORTALEZA, PERSEVERANCIA, EQUIDAD, SOLIDARIDAD, RESPETO, COLABORACIÓN Y RESPONSABILIDAD.

-LOS CONTENIDOS DE ESPAÑOL PRETENDENLOGRAR EL PROPÓSITO FUNDAMENTAL DEL ESTUDIO DEL ESPAÑOL QUE ES DESARROLLAR LA CAPACIDAD COMUNICATIVA .POR ESTA RAZÓN EL PRIMER PASO PARA QUE EL EDUCANDO PUEDA COMUNICARSE DE MANERA EFICAZ CONSISTE EN QUE APRENDA A LEER Y ESCRIBIR.

TRADICIONALMENTE HEMOS CONSIDERADO QUE ESTOS CONOCIMIENTOS SON EL PRINCIPAL OBJETIVO DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA, ES DECIR, LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS APRENDEN A LEER YESCRIBIR COMO PRIORIDAD Y DESPUÉS SE LES ENSEÑAN LOS DEMÁS CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA MATEMÁTICA, LAS CIENCIAS NATURALES, LAS CIENCIAS SOCIALES, ETC.

CONSIDERANDO QUE EL MUNDO EN EL QUE SE DESENVUELVEN LOS ALUMNOS, LES OFRECE EN MAYOR O MENOR MEDIDA, EXPERIENCIAS QUE LOS INCITAN A ESTABLECER, Y A GENERAR CONOCIMIENTOS INFORMALES DE LOS CUALES SE VALEN PARA RESOLVER SITUACIONES NUMÉRICAS YESPACIALES SIGNIFICATIVAS QUE SON CAPACES DE RESOLVER UTILIZANDO RECURSOS Y PROCEDIMIENTOS INVENTADOS POR ELLOS MISMOS (AGRUPAR OBJETOS, AGREGAR O QUITAR ELEMENTOS, CONTAR CON LOS DEDOS, ETCÉTERA).ESTOS RECURSOS CONSTITUYEN UNA BASE IMPORTANTE PARA LA ENSEÑANZA FORMAL DE LOS CONCEPTOS MATEMÁTICOS. LAS ACCIONES QUE DISEÑARÉ PARA ATENDER LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL DIAGNÓSTICO ESTARÁN BASADAS ENLAS DIFERENTES PROPUESTAS DIDÁCTICAS SUGERIDAS EN LOS APOYOS DIDÁCTICOS CON LOS QUE CONTAMOS (LIBROS DEL MAESTRO, FICHEROS DE ACTIVIDADES, PLAN Y PROGRAMA) ASÍ COMO LAS QUE SURJAN EN LOS DIFERENTES TALLERES CONVOCADOS Y QUE ESTARÉ PRESENTANDO PARA SU CONOCIMIENTO Y SEGUIMIENTO MENSUALMENTE AL CONSEJO TÉCNICO, DIRECTOR DE LA ESCUELA.

A CONTINUACIÓN SE DESCRIBEN LAS ACTIVIDADES QUE APLICARÉ ALOS ALUMNOS QUE SE ATENDERÁN EN EL HORARIO EXTRA:
TRANSFORMACIÓN DE CUENTOS.
TEXTOS LIBRES.
ELABORACIÓN DE HISTORIETAS A PARTIR DE IMÁGENES DADAS.
ELABORACIÓN DE RIMAS A TRAVÉS DE IMÁGENES DADAS.
DICTADO DE PALABRAS.
ELABORACIÓN, IDENTIFICACIÓN, REVISIÓN Y CORRECCIÓN DE TEXTOS.
REPRESENTACIÓN DE UNA LEYENDA MEDIANTE DIBUJOS.
JUEGO DE PALABRAS.
COMPLEMENTACIÓN DE TEXTOS Y ORACIONES.PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS DE SUMAS Y RESTAS.
ORDENAMIENTO DE SERIES NUMÉRICAS.
SERIES NUMÉRICAS.
UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS.
COMPARACIÓN DE SUPERFICIES.
IDENTIFICACIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS EN UNA COMPOSICIÓN.

- PLANEAR LAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR AL INICIO Y DURANTE EL CICLO ESCOLAR , DE ACUERDO AL ENFOQUE DE CADA ASIGNATURA.

-OFRECER OPORTUNIDADES A CADA...