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Teorías del Aprendizaje y la
Instrucción

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

Sesión No. 4
Nombre: Teoría constructivista.

Objetivo de la sesión:

Al concluir la sesión el alumno conocerá los principios de aprendizaje
constructivista y su aplicación en contextos escolares.

Contextualización
Antes de adentrarte a la teoría constructivista,
¿por qué crees que se llame deesta manera?,
¿por

qué

será

importante

estudiar

el

constructivismo hoy en día?, ¿en qué difiere de
otras teorías?
En un inicio, el constructivismo surgió como corriente epistemológica
preocupada por solucionar aspectos de la formación cognitiva en el ser humano.
Destacaba la convicción de que el conocimiento se construye activamente por el
ser humano que es capaz de adquiriresos saberes y aprender de ellos para
explicar y controlar la naturaleza.
La teoría constructivista se amalgama en las distintas teorías de aprendizaje
significativo basadas en el socio-constructivismo de Vigotsky. La importancia de
su estudio radica por una parte en la continuidad (con tintes distintos) de la
teoría psicogenética de Piaget, y que además de adherir el valor de los saberesprevios en el desarrollo cognitivo, parte de la premisa de la sociabilización,
donde confluyen dos aspectos diferentes: la maduración orgánica y la historia
cultural. La construcción de saberes como un proceso personal y social está
influida por el proceso comunicativo y cultural.

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Introducción al Tema

¿Qué es el constructivismo?
Elconstructivismo es una teoría encargada de desentrañar la manera en que los
sujetos aprenden a resolver los problemas que su contexto les presenta.
La teoría constructivista considera que el aprendizaje como proceso se
construye a través del bagaje previo que cada uno de nosotros posee, pero que
esta información está mediada por elementos socioculturales específicos que
requieren de un diagnósticodetallado.
El constructivismo como paradigma asociado en sus raíces a la teoría
psicogenética, destaca la acción de los sujetos en su propia construcción de
conocimiento; en este caso que nos compete se enfatiza la figura del profesor
como mediador entre el alumno y los contenidos.

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Explicación
Desarrollo y Aprendizaje
Mientras que en lateoría constructivista Piagetiana se enfatiza el desarrollo
cognitivo a través de procesos mentales, en el caso de Vigotsky el enfoque se
encuentra básicamente en el desarrollo socio-cultural. Su asimilación permite
anclar y desarrollar diversos aprendizajes
El aprendizaje en este contexto, además de necesitar de una motivación interna
y de una labor al exterior, requiere de la interacción de estosdos factores
En esta interacción, la construcción que se realice del conocimiento tendrá como
cimiento, un peculiar esquema de comprensión del medio que le rodea.

Implicaciones educativas
Las implicaciones educativas que pueden observarse en el constructivismo son
en primer lugar, la idea de que el alumno no es un ente pasivo, sino que al ser
responsable de su propio conocimiento yconstruirlo, se vuelve en ente activo.

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Aunque implícitamente esto siempre ha sido así, el constructivismo ha puesto al
descubierto que los sujetos deben dejar atrás su papel sumiso en el que solo
son

receptores

de

conocimientos,

para

asumir

su

papel

activo

y

responsabilizarse de su propia formación.

Otra cuestiónimportante que implica transformaciones en los procesos
cognitivos es el desarrollo tecnológico expresado en el uso de computadoras
que han agregado otra manera de asir el conocimiento en los sujetos.
En otro sentido, Cole (1996) señala que al construirse la realidad en un contexto
compartido, es decir en interacción, dicha labor permitirá al sujeto comparar sus
propios esquemas, y en todo caso...