Papelucho

2° Básico

Mi primer libro

LENGUAJE y COMUNICACIÓN

Guía Didáctica

Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM Nivel de Educación Básica División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile Autores: Universidad Alberto Hurtado Fernanda Serrano R. Ministerio de Educación: Lilia Concha C. Sandra Moscatelli A. MauricioNercellas P. Asesora Pedagógica: Viviana Galdames F. Revisión y Corrección de Estilo Josefina Muñoz V. Coordinación Editorial Claudio Muñoz P. Ilustraciones y Diseño: Miguel Angel Marfán Antonia Gómez Impresión: xxxxx. Marzo 2006 Registro de Propiedad Intelectual Nº 156.113 Teléfono: 3904754 – Fax 3810009

Guía Didáctica
Segundo Año Básico
CUARTA UNIDAD
Duración aproximada: Dos semanas

M iprimer
libro

Autores Lilia Concha C.

• Sandra Moscatelli • Fernanda Serrano

Mauricio Nercellas





Mi primer libro
Descripción
Esta unidad se ha denominado Mi primer libro, dado que el producto final al que arribarán niños y niñas al concluir su trabajo, será precisamente un libro, el que contendrá el conjunto de textos literarios y funcionales que producirán a lo largo de lasocho clases. Por esta razón, si bien se trabajarán los cuatro ejes del Lenguaje, se pondrá el énfasis en la producción de textos diversos. El libro contendrá los textos de los niños reescritos, ilustrados y editados, lo que constituirá un precioso producto que será socializado en la comunidad escolar. Esta instancia coincidirá con el final del último semestre, por lo cual será un buen modo decerrar y celebrar el término del año escolar, demostrando y compartiendo los logros obtenidos en Lenguaje y Comunicación. Para el desarrollo de las actividades se escogieron variados textos de lectura, todos vinculados a los temas centrales de la unidad:

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Novela: Papelucho en la clínica, de Marcela Paz (fragmento) Cómic Afiche

Los textos que producirán niños y niñas, y quese relacionan con las lecturas anteriores, serán: un pequeño recuerdo de alguna vez en que estuvieron enfermos, un afiche para promover los cuidados necesarios para una buena salud, un cómic, resaltando el humor frente a pequeñas adversidades, respuestas a situaciones insólitas, un comentario sobre el fragmento de la novela leída, una invitación a asistir al lanzamiento de Mi primer libro comocierre del trabajo de la unidad.

Las actividades de la unidad son ejemplos concretos de las Actividades Genéricas del programa de Lenguaje. Han tomado forma específica para guiar una secuencia y organización pedagógica que permitan avanzar hacia el logro de los Aprendizajes Esperados seleccionados para esta unidad, los que serán monitoreados y evaluados en sus avances a través de los Indicadoresde logro.



La última clase pone el énfasis en la síntesis y evaluación de lo aprendido, entendiendo la evaluación no solo como calificación, sino como un proceso auténtico y dinámico, que informa de manera cualitativa tanto al docente como a los estudiantes de sus avances en los aprendizajes y de los desafíos pendientes. Al igual que en las unidades anteriores, contiene estrategias derealización diaria, propias de la rutina de clase, como es el caso de las lecturas compartidas y de la Bitácora de Aprendizaje como actividad de cierre. También se proponen sugerencias para vincular el desarrollo de la unidad con los aprendizajes esperados de Educación Tecnológica, tanto en la elaboración del afiche como en la edición del libro final. El Cuaderno de trabajo de los estudiantesincluye un Anexo que servirá de soporte para su libro final.



APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES

Comunicación oral:
Escuchan activa y comprensivamente variados textos literarios y no literarios. • Escuchan fragmentos de novelas, formulando preguntas para mejorar su comprensión. • Reconocen el contenido de textos escuchados breves, informativos y funcionales. • Pronuncian y articulan...