Para que sirve la historia segun marc bloch?

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 5 (1201 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 30 de marzo de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO
LAS NECESIDADES DE LAS DIRECTRICES INSTITUCIONALES EN LOS ENCUENTROS EDUCATIVOS

El centro escolar y la organización donde se desarrolla el trabajo de profesores y alumnos y el lugar que debe servir de marco adecuado para crear un ambiente favorecedor de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Solo es posible si los profesores y profesoras y las demásesferas de la comunidad educativa vinculados al centro somos capaces de establecer algunos acuerdos en relación a determinados principios o criterios.
Para conseguirlo es justo que los profesores y profesoras seamos capaces de superar posturas individualistas o insolidarias; que nos acostumbremos a ver mas allá del ámbito reducido del aula y a adquirir una visión mas global de lo quesupone nuestro trabajo dentro del conjunto de las actuaciones que desarrollamos junto con los demás enseñantes del centro.
Esta comprensión general contribuirá, por otra parte, a un aumento en el sentimiento de pertenencia a la organización y en el de responsabilidad compartida, sea cual sea el planteamiento personal de cada enseñante o el modelo de análisis de la realidad que se utilice.La necesidad de construir acuerdos entre los profesores y profesoras y aun entre todos los miembros de la comunidad escolar para desarrollar una tarea colectiva se hace todavía más concluyente si analizamos la naturaleza las características de centros escolares y la función social que deben ejercer. Este hecho plantea respetar una serie de principios y convicciones como son:
* Laexigencia de una cierta renuncia en los planteamientos estrictamente personales del educador. En beneficio de la acción educativa colectiva.

* El derecho individual de cada enseñante de escoger metodología y seleccionar contenidos y propósitos tiene como limite la armonización de estas elecciones con las que hagan el resto de los profesores.
* Las elecciones anteriores deben hacerseteniendo siempre en cuenta las necesidades de los alumnos como referencia prioritaria.
* Los derechos de los profesores no son mayores en número ni más importantes que los de sus alumnos y alumnas.
* Ser capaz de desarrollar conductas cooperativas y de trabajo en equipo además, objetivo del currículo de la educación escolar para nuestros alumnos y alumnas.
Construir acuerdos es unatarea compleja pero factible. Procurar acuerdos entre los profesores y profesoras de un centro u aun con los padres y madres con los padres y madres de sus estudiantes no es tarea fácil.
Por otra parte la construcción de acuerdos en un centro escolar no es fácil porque, además, suelen semejarse bien poco a las organizaciones comerciales, industriales, militares o eclesiásticas, en las queseguramente no es tan complicado especialmente si estas están articuladas según un modelo estructural.
De las múltiples diferencias que existen entre unas y otras, atendiendo a su naturaleza y características.
El centro escolar es una organización que tiene planteadas muchos objetos por alcanzar, de naturaleza muy variada y a menudo, de formulación y concreción ambigua. Pocasorganizaciones deben dar respuesta a tantos requerimientos y expectativas. De la institución escolar se espera casi toda. Se puede decir que se pide que de respuesta a tantos requerimientos como concepciones y definiciones del hecho educativo pudieran ser formuladas.
Se pide a la s escuelas que proporcionen instrucciones y desarrollen en sus estudiantes capacidades múltiples y diversas;que sean capaces de transmitir determinados valores, de interiorizar en sus alumnos unas determinadas normas, de fomentar un conjunto de actitudes, que se relacionen adecuadamente con el entorno.
La enseñanza de calidad que todas deseamos únicamente es posible si se comparten determinados criterios entre los miembros de la comunidad educativa y especialmente entre el profesorado que...
tracking img