para todos ustedes!!

Teoría Socio-histórica de Lev Vigotsky

Lev Semiónovich Vygotsky

El pensamiento psicológico de Vygotsky surge como una respuesta a la división
imperante entre dos proyectos: el idealista y el naturalista, por ello propone una psicología
científica que busca la reconciliación entre ambas posiciones o proyectos.
“Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que lasactitudes y
las creencias; tiene una profunda influencia en como se piensa y en lo que se piensa. El
contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos
cognitivos. … el contexto social debe ser considerado en diversos niveles: 1.- El nivel
interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es) el niño interactúa
en esos momentos. El nivelestructural, constituido por las estructuras sociales que influyen
en el niño, tales como la familia y la escuela. 3.- El nivel cultural o social general,
constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la
tecnología”.
Relación entre aprendizaje y desarrollo.
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,
destrezas, conocimientos,conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción y la observación. El desarrollo es la formación progresiva de las funciones
propiamente humanas: lenguaje, razonamiento, memoria, atención, etc. Piaget definió el
desarrollo como la construcción activa del conocimiento y el aprendizaje como la

formación pasiva de asociaciones. Creía que antes del aprendizaje, debedarse el desarrollo
cognoscitivo, es decir, que el niño debería estar cognoscitivamente listo para aprender.

Vigotsky por el contrario, creía que el aprendizaje es un proceso activo que no
necesita esperar que el aprendiz esté listo. El veía el aprendizaje como una herramienta para
al desarrollo; el aprendizaje lleva el desarrollo a niveles más alto, en tanto que la
interacción social esfundamental para el aprendizaje.
Para Vigotsky desde el comienzo de la vida humana el aprendizaje está relacionado con el
desarrollo, ya que es un aspecto necesario y universal del proceso de desarrollo de las
funciones psicológicas culturalmente organizadas y específicamente humanas. Señala que
el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio
social en elque está inmersa la persona. Para él el desarrollo de las funciones psicológicas
superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual. De aquí la
importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo.
La formación de las funciones psicológicas superiores ocurre, en un primer momento en la
interacción o cooperación social (interpsicológica) y en un segundomomento con la
internalización del producto de la interacción social que es la (intrapsicológica) y que se
desarrollan y van ocurriendo en un proceso que implica trabajar en la Zona de Desarrollo
Próximo.

La Zona de Desarrollo Próximo es definida por Vigotsky como la distancia entre el
nivel real de desarrollo (determinado por la capacidad de resolver independientemente un
problema) y el nivelde desarrollo potencial (determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto o en colaboración de un compañero más capaz). Este
concepto evidencia la maduración intelectual del alumno y su potencialidad para resolver
situaciones problemáticas con o sin la intervención de otro.

La teoría de Vigotsky se refiere a cómo el ser humano ya trae consigo un códigogenético o línea natural de desarrollo, la cual está en función del aprendizaje, en el
momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la
interacción socio-cultura, ya que el individuo se constituye de una interacción, donde

influyen mediadores que lo guían a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se refiere
la ZDP. Lo que el niño pueda realizar por sí...