PARADIGMA POSITIVISTA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PARADIGMA POSITIVISTA(Ensayo)

Autor: Contreras G, Nelvi E.
Tutor: Toledo, Domingo

Coloncito, Noviembre de 2014

Desde tiempos remotos, el concepto de paradigmas y corrientes
filosóficas han despertado graninterés por descubrir nuevas formas de
concebir el aprendizaje a través de métodos y técnicas. En este sentido, la
pluralidad de los significados y sus diferentes usos, hacen referencia a un
conjunto decreencias y actitudes, como una visión del mundo "compartida"
por un grupo de científicos que implica una metodología determinada. Para
Khun (1971) Los paradigmas son considerados “comorealizaciones
científicas

universalmente

reconocidas

que,

durante

cierto

tiempo,

proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad
científica”
En el mismo orden de ideas,la estructura de las revoluciones científicas
señaladas por este autor, resalta la importancia de factores históricos y
sociológicos en un proceso continuo. Tal proceso se desarrolla por el paso
deun paradigma a otro, que reemplaza al anterior. En cada momento, la
investigación científica se desarrolla en torno a paradigmas admitidos que
logran la aceptación de una comunidad científica, lacual lo legitima porque
da respuesta a problemas que otros paradigmas vigentes hasta ese
momento no lo hacían. Por tanto, un paradigma implica además, supuestos
que están interrelacionadosrespecto al mundo social, constituye un
esquema de pensamiento y acción desde el cual los individuos se ubican y
pueden explicar porque se actúa de determinada manera. Y es aquí donde
se puede decir quedetrás de las prácticas pedagógicas subyacen los
paradigmas.
Asimismo, en el siglo XIX surge el paradigma positivista, como una
doctrina filosófica iniciada por Auguste Comte, también llamada;...